PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思.docx

PEP英语五年级下册第五单元《Unit5Whosedogisit》教学设计含反思

一.教材分析

PEP英语五年级下册第五单元《Unit5Whosedogisit》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whosedogisit?”,“It’smine.”等。

能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。

情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。

五.教学方法

情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。

游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六.教学准备

教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

教学材料：准备相关的宠物玩具或图片，用于展示和引导学生进行交流。

教学卡片：制作卡片，上面写有本节课的主要单词和句型，方便学生进行复习和巩固。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一些宠物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对宠物的兴趣。然后，教师提问“Doyoulikepets?”,让学生回答“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”，从而引出新课的内容。

呈现（10分钟）

教师通过展示课件，呈现本节课的主要单词和句型。首先，教师介绍人物和他们的宠物，如“ThisisTom.ThisisTom’sdog.”然后，教师提问“Whosedogisit?”,引导学生回答“It’sTom’s.”。接着，教师展示一般疑问句“IsitTom’sdog?”,让学生回答“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生相互提问并回答。例如，教师可以让学生两人一组，一个学生扮演人物，另一个学生扮演记者，进行角色扮演。学生可以问“Whosedogisit?”，然后对方回答“It’sTom’s.”。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习和运用所学的单词和句型。

巩固（5分钟）

教师学生进行游戏活动，巩固所学的知识。例如，教师可以让学生玩“猜猜看”的游戏。教师拿出一个宠物玩具或图片，然后提问“Whosedogisit?”，学生需要猜猜看是谁的狗。如果猜对了，就可以得到这个小礼物。通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型。

拓展（5分钟）

教师引导学生进行小组讨论，讨论他们喜欢的宠物以及宠物的特点。学生可以自由选择一个宠物，然后用英语描述这个宠物的特点，如“Ilikecats.Theyarecuteandfunny.”。通过小组讨论，学生可以锻炼自己的口语表达能力，并且能够更好地运用所学的英语知识。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，强调一般疑问句的构成和提问方式，以及一般现在时的运用。教师可以让学生回答一些问题，如“Whatdidwelearntoday?”，以此来检查学生对知识点的掌握情况。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，让学生在实际情境中感受和理解英语。通过设置不同的任务和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要进行反思和改进。

课堂实施过程中遇到的问题：

在呈现环节，我发现部分学生在听懂和理解新单词和句型上存在一定的困难。由于他们的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和一般现在时的运用还不够熟练。因此，在后续的操练和巩固环节，我需要更加关注这些学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导和帮助。

在小组活动环节，我发现部分学生对于主动参与和表达自