湘科版小学科学四年级上册知识点总结(全册).pdfVIP

第一单元声音

第1课各种各样的声音

声音是多样的。声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

第2课声音的产生

声音是由物体振动产生的。将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。

第3课声音的变化

声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动

的快慢决定了声音的高低。

物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。

物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了

它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。

第4课声音的传播

声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,

所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶

外的介质,就会听不到声音。

声音传播的应用：（1816）年（法）国医师（林奈克）发明了听诊器

第5五课噪声控制

噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。人们为了更好地监测音量对

人体的影响，把音量分“级”，单位：分贝。

噪声的危害：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝

和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，

谈话就感到困难。

从声音的产生和传播两方面控制噪声

每年3月3日为全国爱耳日。保护听力的方法：①戒挖掏耳道，以防发炎；②经常按摩

耳部，加快耳朵的血液循环；③正确使用耳机，音量不超过耳机最大音量的60%；④远离噪

声。

第二单元消化与呼吸

第1课我们的消化

1.人类对人体研究历史

从公元前500年开始，我国的《黄帝内经》中就用“解剖（pōu）的方法”来研究人体。

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古罗马医学家盖伦（129—199年）根据动物内脏绘（huì）制了人体内部的结构图。

到了1543年，比利时医学家维（wéi）萨（sà）里冒着受宗教迫害的危险，做了大量的

人体解剖实验，系统地记录了人体各器官的形态和结构，并编写了《人体的构造》一书，从

而使解剖学步入了科学正轨（guǐ）。

随（suí）着科技的发展，人们开始利用B超、CT、磁（cí）共振等医学设备观察。

2.人体的消化道及各部分的作用（写出各线段所指的器官名称）

人体的消化道是一条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和

肠是人体主要的消化器官。胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连，下端与小肠

相连。胃能分泌（mì）胃液。

成人小肠长5—7米，内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养物质。

大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。

消化器官各部分的作用

口腔:牙齿将食物磨；舌头搅拌，食物与唾液混合。初步消化

胃：蠕动，将食物与胃液混合并磨碎，把食物变成食糜

小肠:将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料，并吸收这些养料。

大肠：是吸收水分的地方。不能吸收的食物残渣，由肛门排出体外。

人体的消化道像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活动所需要的

营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。

第2课我们的呼吸

1.认识呼吸器官（写出各线段所指的器官名称）

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人体的呼吸系统由鼻