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第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计

八上《昆明的雨》教学设计

【单元目标】

1.了解不同类型散文的特点，把握各类散文在写法上的独特之处。

2.反复朗读课文，品味各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。理解作者对生活的感悟和思考。

3.体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。

【核心任务】

请你根据课文内容，为本单元的五篇文章设计一幅或多幅插画，并解说你的设计。

温馨提示：根据课文内容，说设计构思。考虑图画的色调、构图、画面的核心形象、形象的细节部分等。

【课时目标】

1.通过梳理文章所写的景、物、事，体会散文“形散神聚的特点。

2.通过品味语言，感悟汪曾祺文字“淡而有味”的特点。

3.通过创作小诗，体会作者对昆明的深厚感情，激发对生活的热爱之情。

【学习重难点】

1.梳理文章所写的景、物、事，体会散文“形散神聚的特点。（重点）

2.创作小诗，体会作者对昆明的深厚感情，激发对生活的热爱之情。（重点）

3.品味语言，感悟汪曾祺文字“淡而有味”的特点。（难点）

【学习策略】

1.任务驱动学习策略：让学生在完成任务的过程中学习和发展。

2.探究学习策略：圈点批注法，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表个人见解，感受文章思辨之美。

【学习过程】

情境任务：昆明市文化和旅游局与高邮汪曾祺纪念馆联手推出“听一场雨，品一座城纪念汪曾祺先生的主题活动。为更好地传承汪曾祺文化，立足汪曾祺的作品，开发“汪曾祺˙文创产品”，请你阅读本文，与你的同伴参与“昆明的雨˙诗情画意的创意书签创作活动。

一、导入新课

春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人客笔下寄托情感的载体，“潇潇暮雨洒江天”、“寒雨连江夜入吴”，那是雨的悲情与愁苦；“润物细无声”、“空山新雨后”，那是雨的喜悦和希望。各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、初读知文

任务一：寻镌刻于记忆中的凡人小事

活动1：听读课文，感知雨之特点

①找出文中直接表达作者对昆明的雨情感的语句。

②请用一个词语（短语）说说昆明的雨有何特点。

活动2：跳读课文，感知雨之韵味

①除了直接写雨的内容，找找围绕着“昆明的雨”，作者还写了哪些人、事、物、景？它们有什么特点？请用“我不仅想念昆明的雨，还想念那________的句式回答。

②作者写这些内容和昆明的雨有什么联系？作者选取为何选取凡人小事入文？其蕴含怎样的情感？

景物事

内容

特点

三、赏读品文

任务二：品浸润于语言的淡而有味

活动1：聚焦画面，体味言之平淡

勾画你觉得最有味道的语句、标点或最使你动情的画面，做好批注，有感情地朗读，并说一说让你动情的理由。

方法指津：圈点勾画法。圈点勾画的内容应是文章的重点、难点、疑点或是自己深有体会之处。批注可以从修辞方法、标点符号、描写角度、用词特点等方面入手，写出心得体会个人见解。

活动2：创意写作，回味生活情味

回味那令人动情的雨中之美，请你依据课文内容，任选一处，体会其情感，仿照作者写的诗句，用四句诗来表达难忘的情味。

我想念昆明的雨，

我想念雨中倒挂着还能开花的仙人掌,

我想念空气中那娇娇的吆喝声；

我想念；

我想念；……

我爱您那淡而有味的语言。

四、研读悟文

任务三：追弥漫于青春的思忆情深

活动1：联系背景，感悟情之浓烈

①“昆明的雨”与别处的雨到底有何不同？为什么会让作者久久回味？

②绵绵细雨，满满池水，构成了一幅简洁疏朗的水墨画。文章字里行间饱含着作者哪些情感？

预设：含蓄、空灵、优美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘着乌云的暗暗的天空，更感受到了作者无限的思乡情愫。

活动2：制作书签，抒写情之深远

请你结合对文本的理解、语言的品味和作者情感的体验，以“选景入画、“摘文配图”和“改文为诗三个环节中任选一个在你的书签上表现出来，运用色彩、结构、书法等辅之。小组间合作交流，根