五年级科学下册《大脑》教案.pdfVIP

寓教于乐，做思共生

——《大脑》教学设计与评析

连云港市门河小学刁菲菲

一、教材简析

本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》的第一课，主要从趣

味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，引领学

生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。教学内容分三个部分，

第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、类比等活动全面认识大脑的形态；

第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识

到大脑所具有的记忆力和创造力；第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑

的意义以及展望人工智能的发展。本节教学内容并不难，时间也充裕，所以让

学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。

二、学情分析

大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴

趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教

学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研

究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这

些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

三、教学目标

1、初步了解大脑的形态，知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用。

2、能运用查资料、与相似的事物进行类比的方法探究大脑。

3、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。意识

到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

四、教学重难点

教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同

的功能。

教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

五、教学准备：

教师演示材料：相关课件、报纸

学生分组材料：一个猪脑、一袋1120克重的沙袋、一个核桃、两个纸盘、

一个柑、一截黄瓜、一把水果刀等、一次性手套

六、设计理念：

科学教育倡导儿童动手动脑学科学，动手即“做”的过程，动脑即“思”的过程。“

思”是“做”的目的和保障，“做”是“思”的验证和表现。本节课根据小学中年级

［1］

学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“做”中学，在“做”中激发学生的学习

动机，在“做”中经历探究大脑的

秘密全过程，在“做”中有所感，有所“思”。在“思”中完善“做”的行为，进而有所

悟、有所得，从而达到以思导做，以做促思，做思共生

，提高课堂教学效益的目的。

七、教学过程：

（一）游戏导入，激发兴趣

1.讲解游戏规则：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个简单的游戏——

看谁反应快。这个游戏需要一个小组的同学一起完成，其中一个同学负责喊口

令，其他同学听口令做出相反的动作，例如：口令是“起立”，剩下的同学要

快速“坐下”，做错动作的同学再负责喊口令。听明白了吗？好，现在游戏开

始。

2.谈话：同学们刚才玩得开心吗？那么在刚才的游戏中，你觉得主要是你

身体的哪个器官在起作用，指挥着你呢？是呀！是大脑，今天我们就一起来学

习大脑，了解大脑。

3.过渡谈话：关于大脑，你们都知道些什么？

(学生汇报：大脑的组成和位置)

4.追问：你向同学们介绍了脑的组成，老师这里正好也从网上搜集到了一

副图片（点击课件，出示脑的位置图）。从图中看脑在人体的什么部位？摸摸

头顶，现在咱们摸到的是大脑吗？

5.小结：在咱们摸到的硬邦邦的其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅

腔内。

【设计意图】游戏导入，引出了研究主题，活跃了课堂气氛，激发了学生

的学习兴趣和强烈的探究的欲望，为后面的探究活动打好基础；交流课前查阅

到的脑或大脑知识，了解学生的前概念，便于教师及时调整自己的教学方案；

课件穿插，形成师生互动交流。

（二）形象类比，感知特征

1.提问：大脑藏在咱们的颅腔内，看不见也摸不着。但是我们可以通过阅