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我们的校园（教学设计）综合实践活动五年级全国通用

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自五年级综合实践活动教材中“我们的校园”章节。该章节主要内容包括：1.校园平面图的绘制；2.校园植物的调查；3.校园卫生与环保的调查；4.校园文化的了解。通过本节课的学习，学生将能够了解校园的基本情况，增强对校园环境的认知，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.地理实践力：通过实地观察和调查，培养学生的地理实践能力，使其能够运用地理知识解决实际问题；2.信息素养：培养学生收集、处理和运用信息的能力，使其能够有效利用各种信息资源；3.团队协作：在调查和绘制校园平面图的过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.创新思维：鼓励学生在调查和实践中提出新观点、新方法，培养其创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够提升自身的核心素养，更好地了解和关注校园环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的观察能力、调查能力和简单的绘画能力，对校园的基本环境有所了解。此外，他们在之前的课程中已经学习过一些地理知识，如地图的绘制方法、方向的判断等，这些都为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生求知欲较强，对身边的环境充满好奇心。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、合作的方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制校园平面图的过程中，学生可能对地图的绘制方法、比例尺的运用等知识掌握不牢固，需要在实践中加强指导。此外，在调查校园植物、卫生与环保、文化等方面时，学生可能缺乏系统的调查方法和数据分析能力，需要在课堂上进行培养。同时，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行引导和协调。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解校园平面图的绘制方法、比例尺的运用等理论知识时，采用讲授法，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：在调查校园植物、卫生与环保、文化等方面时，组织学生进行分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实验法：在实地调查过程中，引导学生亲自动手操作，如绘制校园平面图、观察植物等，增强学生的实践能力和获得感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示校园平面图、植物图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，体验绘制校园平面图的过程，提高学生的动手能力。

（3）实地考察：组织学生走出教室，实地考察校园环境，观察植物、卫生与环保等方面的情况，使学生对校园有更直观的认识。

（4）小组合作：采用小组合作的形式，让学生在团队合作中完成调查任务，培养学生的沟通协作能力。

（5）成果展示：鼓励学生将调查成果以PPT、手抄报等形式进行展示，提高学生的表达能力和审美能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园平面图的绘制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园平面图的基本概念和绘制方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园平面图的绘制”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园平面图的绘制”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园平面图的绘制方法、比例尺的运用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握绘制校园平面图的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园平面图的绘制过程。

-提问与讨论：针对不懂的问