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初中心理教学设计与学生心理健康服务的融合

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理教学设计与学生心理健康服务的融合

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《心理健康教育》七年级下册第二章“不一样的环境，不一样的我”，主要内容涉及适应新环境、建立良好的人际关系、培养良好的学习习惯等。本节课将重点讲解如何适应新的学习环境，如何与同学、老师建立良好的关系，以及如何培养积极的学习态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经初步建立了基本的社交能力和学习习惯，但进入初中后，面对新的学习环境和更复杂的人际关系，需要进一步调整和适应。因此，本节课的内容与学生已有的知识有关联，但需要进一步深化和拓展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与情绪管理、人际沟通与交往、学习策略与习惯。具体分析如下：

1.自我认知与情绪管理：通过教学，使学生认识到自己在新环境中的角色和地位，培养他们正确评价自己的能力，同时帮助他们学会调整自己的情绪，以积极的心态面对学习和生活中的挑战。

2.人际沟通与交往：本节课旨在帮助学生掌握与他人有效沟通的技巧，学会倾听、理解他人的需求，并能够表达自己的观点和感受。同时，培养学生尊重他人、包容差异的价值观，促进良好的人际关系的建立。

3.学习策略与习惯：本节课将引导学生了解并掌握科学的学习方法，培养他们制定学习计划、时间管理的能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

学情分析

本节课面向的是一年级的学生，他们已经具备了一定的社交能力和学习习惯，但面对初中的新环境和挑战，他们需要进一步提升自我认知、情绪管理、人际沟通与交往、学习策略与习惯等方面的能力。

学生层次分析：学生在知识层次上，对自我认知和情绪管理有一定的了解，但需要进一步提升；在能力层次上，学生具备一定的沟通能力，但需要指导如何建立良好的人际关系；在素质层次上，学生需要培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经初步建立了基本的社交能力和学习习惯，但进入初中后，面对新的学习环境和更复杂的人际关系，需要进一步调整和适应。因此，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差距，需要本节课的教学来弥补这些差距。

行为习惯方面：学生在小学阶段形成了一定的学习习惯和行为模式，这些习惯和模式将对他们在初中阶段的学习产生影响。例如，一些学生可能习惯于被动学习，缺乏自主学习的能力；一些学生可能在与他人交往中过于内向，需要指导如何积极主动地与他人沟通。

对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差距和行为习惯将对本节课的教学产生影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。同时，教师需要关注学生的情感需求，创设积极、和谐的学习氛围，帮助学生更好地适应新的学习环境。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、阐述相关概念、原理和案例，使学生掌握适应新环境、建立良好人际关系、培养良好学习习惯等方面的知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，相互借鉴，从而提高学生的人际沟通与交往能力。

3.情境模拟法：通过创设情境，让学生在模拟实践中体验、感悟和掌握相关知识，提高学生应对实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动教学软件，开展课堂游戏、在线测试等活动，增强学生的参与度和积极性。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

4.心理健康教育平台：利用学校建立的心理健康教育平台，为学生提供线上心理咨询、测评等服务，促进学生的心理健康发展。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互帮助、共同进步，培养学生的团队协作能力。

6.个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个性化辅导，帮助学生弥补知识短板，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解适应新环境、建立良好人际关系、培养良好学习习惯等方面的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的适应新环境的内容，帮助学生建立知识之间的联系。