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Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容来自于外研版（2019）高中英语选择性必修第一册Unit3Faster,higher,stronger的Usinglanguage-Grammar部分。这部分主要介绍了过去分词作定语的用法，以及其与现在分词作定语的区分。具体内容包括：

1.过去分词作定语的构成和用法，如“sleepingbag”（睡袋）、“cookedfood”（煮熟的食物）等。

2.现在分词作定语的构成和用法，如“runningwater”（流动的水）、“writingpaper”（书写纸）等。

3.区分过去分词和现在分词作定语的语境，如“thebookIfinishedreading”（我读完的那本书）与“thebookIamreading”（我正在读的那本书）。

4.练习题：区分和运用过去分词和现在分词作定语，如填空、改写句子等。

教学目标是让学生掌握过去分词和现在分词作定语的用法，并能运用到实际语境中。通过本节课的学习，学生能够正确使用过去分词和现在分词作定语，提高英语写作和口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下三个方面展开：

1.语言能力：通过学习过去分词和现在分词作定语的用法，提高学生的英语语法水平，使其能够在实际语境中正确运用这两种分词形式。此外，通过课堂讨论、练习等活动，促进学生的口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过介绍和运用过去分词和现在分词作定语的用法，使学生了解和认识到英语语法在表达概念和意义方面的细微差别，从而增强对英语文化的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过分析、比较和练习等环节，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。例如，在分析过去分词和现在分词作定语的用法时，学生需要进行对比和推理，从而得出正确的结论。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去分词作定语的用法和构成。

2.现在分词作定语的用法和构成。

3.区分和运用过去分词和现在分词作定语的语境。

难点：

1.过去分词和现在分词作定语的区分，尤其是在复杂的句子结构中。

2.运用过去分词和现在分词作定语时的语法规则和限制。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习过去分词和现在分词作定语的用法，加强记忆和理解。

2.通过对比分析，让学生了解过去分词和现在分词作定语的差异和适用场景。

3.提供相关的练习题和语境，让学生在实际运用中掌握和运用过去分词和现在分词作定语。

4.引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励他们提问和解答问题，以提高他们的语法运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计不同的任务，让学生在实际语境中运用过去分词和现在分词作定语，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和练习，促进学生之间的交流和合作，提高他们的语法运用能力。

3.案例分析法：通过分析具体的例句和案例，让学生深入了解过去分词和现在分词作定语的用法和区别。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示过去分词和现在分词作定语的用法，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如语法练习软件、在线讨论平台等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，如在线语法练习、相关文章阅读等。

此外，还可以采用以下教学方法和手段：

1.问答法：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维和表达能力。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生在实践中运用过去分词和现在分词作定语。

3.自我评价法：鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自主学习和自我提高能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去分词和现在分词作定语的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去分词和现在分词作定语的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去分词和现在分词作定语的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保过去分词和现在分词作定语教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去分词和现在分词作定语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去分词和现在分词作定语的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去分词和现