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教材解读板块二

关键词教材结构编写特点解读策略

结构图

学习目标1.了解教材的结构框架。2.了解教材的编排特点。3.了解教材解读的具体策略。

学习提示请你通过上网查找资料，思考以下问题：在新课程改革的背景下1.教材在英语教学活动中扮演什么样的角色？2.教师如何借助英语教材来优化课程内容？

教材有广义和狭义之分：(一)教材解读的内涵狭义的教材是根据一定的学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映。广义的教材除了教科书还包括其他的配套资源，例如：练习册，音频，教学挂图等等。教材具有学科性、学习性、文化性、意识形态性以及专业性等特征。教材解读可以理解为教育者有目的、有意识地对教材要素进行分析整理，同时进一步深入研究和理解，是对文本意义的持续揭示与建构。

(二)有效解读教材的意义正确认识教材和解读教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础，是用好教材的前提，也是保证教学改革质量的前提。教师一定要具备一定的教材解读能力，准确把握教材的编写理念和特点，这样才能够详细准确地了解教材中的各项内容，从而有效提高教学效果和质量，最大限度地体现教材的育人价值。

(一)整体框架《牛津英语(上海版)》系列共10册，供上海小学从一年级起开设英语课的学校使用，每学期一册。每册书都有4个模块，每个模块有3个单元主题。《牛津英语（上海版）》教材采用了模块建筑体系(BuildingBlocks)，将语言学习视为模块建筑。所有上册的教材都由“Gettingtoknowyou”“Me，myfamilyandfriends”“Placesandactivities”“Thenaturalworld”四个模块组成，所有下册的书都由“Usingmyfivesenses”“Myfavouritethings”“Thingsaroundus”“Morethingstolearn”四个模块组成。

PEP教材系列共有８个分册，共计46单元，另有6个学习单元，2个复习单元，48课时完成，供小学三年级至六年级学生使用。其中，六年级下册为4单元，42课时。PEP教材并没有固定的模块，每个单元在形式上是相对独立的，但在内容上会有联系。

(二)单元内部结构1.《牛津英语（上海版）》教材的单元内部结构《牛津英语（上海版）》教材中包含众多板块，并且随着年级的增加会加入一些新的板块。牛津上海版小学英语教材有以下几个核心板块：“Lookandlearn”“Lookandsay”“Sayandact”“Listenandenjoy”“Playagame”“Askandanswer”“Readastory”“Learnthesounds”“Doasurvey”。

2.PEP教材的单元内部结构PEP教材的每个单元分为ABC三个模块，AB模块要求掌握，B模块是在A模块语言的基础上加深印象，C模块为选学，是AB模块知识的扩展和综合的语言运用，不要求掌握。PEP教材的核心板块有“Let‘stry”“Let’stalk”“Let‘splay”“Let’slearn”“Let‘schant”“Let’ssing”“Let‘sdo”“Let’sspell”“Readandwrite”“Storytime”。

3.两种教材主要板块对比分析

(一)编排结构方面第一，两种教材都是按照“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写的，设置了循序渐进的语言实践活动，通过每项活动任务的完成，达成语言教学目标。第二，两种教材都是围绕主题进行单元组织的，每一个单元就是一个教学单位，除了语言知识的呈现，听说读写的训练在单元中的各个板块中均有所体现，是知识学习和能力培养的综合体，各项活动均围绕单元主题展开。1.相同点

第一，《牛津英语（上海版）》教材的编排形式采用的是模块建筑体系，是螺旋式上升的，体现了外语教学重复、循环、发展、提高的学习理念，通过不断的复习和循环保证语言能力的层层递进、不断提高。而PEP教材编排则采用滚动递进式的结构，体现了目标的阶段性和连续性。第二，《牛津英语（上海版）》教材每个单元的话题内容彼此是相对孤立的，前后没有什么联系，语言的复现率比较低。与之相比，PEP教材中的每两至三个单元在选材内容上具有一定延续性。2.不同点

(二)内容取材方面

(三)编写理念方面根据素质教育的精神，依据儿童的认知发展特点，着眼于学生的全面发展和长远发展。遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性，注重语言输出与运用。渗透文化信息，注重对学生情感态度价值观的教育，