第六单元第四课时《童年大寻宝 运用批注》19一只窝囊的大老虎教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docx

第六单元第四课时《童年大寻宝运用批注》19一只窝囊的大老虎教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

四年级上册语文统编版《童年大寻宝运用批注》第六单元第四课时，教材的章节为《一只窝囊的大老虎》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.引导学生通过阅读理解课文内容，了解“窝囊”的大老虎的故事情节，感受作者通过细节描写表现人物性格特点的写作手法。

2.学会批注，对课文进行深入解读。要求学生在阅读过程中，对觉得重要的、有疑问的、有感悟的内容进行批注，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

3.通过小组讨论、分享批注成果，让学生在互动交流中提高自己的表达能力，进一步理解课文内容，提升语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读《一只窝囊的大老虎》，引导学生理解故事情节，感受作者通过细节描写表现人物性格特点的写作手法。

2.培养学生的独立思考和批判性思维能力，通过运用批注，让学生对课文进行深入解读，对觉得重要的、有疑问的、有感悟的内容进行批注，提升学生的自主学习能力。

3.提高学生的表达能力和交流能力，通过小组讨论、分享批注成果，让学生在互动交流中提高自己的表达能力，进一步理解课文内容。

4.培养学生的审美情感和人文素养，通过学习《一只窝囊的大老虎》，让学生感受文学作品的魅力，提升学生的人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，掌握作者通过细节描写表现人物性格特点的写作手法。

以“大老虎捕食”的场景为例，引导学生关注作者对大老虎神态、动作的描写，体会作者如何通过细节表现大老虎的性格特点。

（2）学会批注，对课文进行深入解读。培养学生独立思考和批判性思维能力，提升学生的自主学习能力。

以“大老虎与小动物们相处”的部分为例，引导学生针对课文内容进行批注，培养学生的批判性思维和独立解读文本的能力。

（3）提高学生的表达能力和交流能力，通过小组讨论、分享批注成果，让学生在互动交流中提高自己的表达能力，进一步理解课文内容。

以小组讨论为例，引导学生针对自己批注的内容进行分享和讨论，提高学生的表达能力和交流能力。

（4）培养学生的审美情感和人文素养，通过学习《一只窝囊的大老虎》，让学生感受文学作品的魅力，提升学生的人文素养。

以“大老虎与孩子们互动”的场景为例，引导学生关注作者对人物情感的描绘，体会作品中所展现的美好情感，提升学生的人文素养。

2.教学难点

（1）学生对作者通过细节描写表现人物性格特点的写作手法难以理解。

以“大老虎捕食”的场景为例，学生可能难以理解作者如何通过细节描写表现大老虎的性格特点。教师需通过讲解、示范等方式，引导学生关注细节描写，帮助他们理解作者的写作手法。

（2）学生对批判性思维和独立解读文本的能力培养存在困难。

以“大老虎与小动物们相处”的部分为例，学生可能不知如何进行批注，不知如何提出有价值的疑问。教师需通过示范、引导等方式，教会学生批注的方法，激发他们的批判性思维。

（3）学生在小组讨论、分享批注成果时，可能存在表达困难和交流障碍。

以小组讨论为例，学生可能在表达自己的观点时感到紧张、不知如何表达。教师需通过鼓励、指导等方式，帮助学生克服表达困难，提高他们的交流能力。

（4）学生对文学作品的美学价值和人文素养的内涵难以理解。

以“大老虎与孩子们互动”的场景为例，学生可能难以理解作品中所展现的美好情感。教师需通过讲解、引导等方式，让学生感受文学作品的魅力，提升他们的人文素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文内容、批注方法和技巧时，教师通过口头讲解，引导学生理解并掌握相关知识。

（2）案例研究法：以《一只窝囊的大老虎》为例，让学生通过分析具体案例，体会作者的写作手法，提高阅读理解能力。

（3）小组讨论法：在学生进行批注和分享成果时，组织小组讨论，促进学生之间的互动和交流，提高表达能力。

（4）任务驱动法：教师布置相关任务，如写一篇关于《一只窝囊的大老虎》的读后感，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感，增强对课文内容的理解。

（2）小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个片段进行深入解读，通过批注、讨论等方式，提高学生的合作能力和批判性思维。

（3）分享与评价：每组派代表分享自己的批注成果，其他组成员对其进行评价，提出改进意