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第3课西方文明之源

一、教学目标

1、了解古代希腊文明和罗马文明开展的根本概况：古希腊文明的渊源，伯利克里统治时雅典奴隶制的高度开展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

2、通过引导学生比拟雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比拟能力。

3、伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度开展，从而理解改革是社会进步与开展的重要推动力，杰出人物对历史开展能起到一定的推动作用。

二、重点难点

重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度开展

难点：全面辩证地认识伯利克里时期雅典的奴隶主民主政治

三、教学方法

1.指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的根本知识和技能。

2.指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史开展本质的能力。

3.指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

明确目标

人类最早的文明产生在亚非地区，它们有什么相同之处呢？〔都产生在大河流域〕亚非最早的文明是以河流为中心，那么欧洲最早文明产生在哪儿呢，它又以什么为中心？今天我们就来学习第3课西方文明之源

学生讨论

激发学生学习兴趣，导入新课

自学指导整体感知

教师出示探究题

⒈伯利克里时期雅典繁荣的原因有哪些，表现在哪些方面？

⒉如何评价伯利克里时代高度开展的奴隶主民主政治？

⒊整理出罗马的历史开展线索。

⒋罗马为什么会由共和国开展为帝国的？

⒌中国的奴隶社会是何时结束的，中国进入封建社会比欧洲早吗？比拟一下。

学生根据教师提出的问题在课本中学找答案，小组讨论后回答

让学生对本课内容进行预习，了解本课的内容。

讨论交流解决疑难

教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况：

教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？

接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家看图或看书想一想.爱琴文明的中心在何地？〔克里特岛、迈锡尼〕

为了加深感性认识，这局部教师充分利用多媒体课件展示图片，了解古希腊的文明。

接着让同学们思考：西方文明与亚非文明有什么不同？

亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业兴旺。这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

教师总结并提问：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？〔要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典〕导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣：

一：雅典城邦的繁荣：〔板书〕

教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。

首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业兴旺、奴隶制共和国。

关于雅典城邦的特点师生共同讨论以下问题：

①雅典为何工商业兴旺？

教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易兴旺，这使雅典的工商业兴旺。

由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。

②奴隶制共和国的含义是什么？

教师强调：在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存在。在这种制度下，公民享有比拟广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。

但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。外来移民或奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能享受公民的种种权利。当然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。

③雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治开展到古代世界的最顶峰？〔利用多媒体课件让大家了解这一人物〕伯利克里他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发到达古代世界的顶峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立