2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 13 将进酒教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵13将进酒教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第3单元《因声求气吟咏诗韵13将进酒》，所选用的教材为人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课的主要内容包括：

1.诗歌背景介绍：了解《将进酒》的创作背景，包括时代背景、作者李白的人生经历等。

2.诗歌文本解析：分析诗歌的结构、意象、情感等，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

3.吟咏诗韵技巧：学习吟咏诗韵的方法，掌握基本的吟咏技巧，如平仄、押韵等。

4.情感体验与表达：通过吟咏和朗诵，体验诗歌的情感，学会如何表达诗中的情感。

5.创作练习：以《将进酒》为样本，进行诗歌创作练习，培养学生的创作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《将进酒》的意象、情感和修辞手法，提高学生对中国古典诗歌审美鉴赏能力。

2.文化自信：通过了解李白的人生经历和创作背景，加深学生对中华优秀传统文化的了解，增强文化自信。

3.创造性思维：通过诗歌创作练习，培养学生的创造性思维和表达能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。

4.吟咏技巧：通过学习吟咏诗韵的方法，掌握基本的吟咏技巧，提升学生的语文实践能力。

学情分析

本节课的对象为高中学生，他们已经有一定的文学基础和阅读能力。在学习《将进酒》这一课时，他们可能会对李白的豪放洒脱、意境悠远的诗歌产生浓厚的兴趣。但同时，他们也可能会对一些古文词汇、诗歌的深层含义以及吟咏技巧感到困惑。

1.知识层面：大部分学生已经学习过李白的其他诗作，对唐代诗歌有一定的了解。他们对《将进酒》的标题和主题可能有一定的认知，但对于诗歌的深层含义、意象和修辞手法可能理解不够深入。此外，他们对吟咏诗韵的技巧可能较为陌生。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够理解和分析诗歌的基本内容。但在审美鉴赏、吟咏技巧和诗歌创作方面，他们的能力可能有待提高。

3.素质层面：大部分学生对文学感兴趣，具备一定的文学素养。但部分学生可能在自主学习、合作交流方面存在一定的问题，需要教师的引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但对于新的学习方式和方法可能需要一定的引导。在课堂讨论和互动环节，部分学生可能较为内向，不敢积极表达自己的观点。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗歌内容，提高他们的审美鉴赏能力和吟咏技巧。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，鼓励胆学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作交流能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和交流。

3.信息化资源：《将进酒》相关视频资料、音频资料、在线文章等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法等。

5.教学工具：教材、教案、课件、吟咏诗韵指导手册、诗歌创作练习纸等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《将进酒》的诗意和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《将进酒》的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《将进酒》的诗意和修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白创作《将进酒》的背景故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《将进酒》的诗意、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗歌的情感和意境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的理解和观点