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“浸润书香,伴我成长”系列学案设计——《咕咚》
学校:民勤县新民小学授间:2017年6月执教:
内容:部编版一年级下册语文第八单元第20课《咕咚》。分析:本课的四个插图
形象地再现了课文的内容,在教学过程中注重指导学生看图学字句、读课文;培养学生自己
阅读的能力,让学生体验到成功的喜悦,激发学生的学习。
学生分析:学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年
级学生注意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学,提高学生自主阅读的意识,在读
书的过程中形成和体会和感悟。
设计理念:“浸润书香,伴我成长”系列教学,是我校语文教学的特色。从低年级的语文教
学中,我注重体现“”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文
学习更具生机与。通过运用多种教学,充分调动与激发学生的求知,挖掘其智
慧潜能,使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习和积极的体验,并在富有
的教学诱导下,生动活泼、积极主动地学趣味中获知,在求知中得趣,促进
学生的全面和谐发展。
设计特色:充满地读,思维敏捷地说,动之以情地演,将思维训练、语言发展、熏
陶交融在一起,相互促进,整体提高。
教学目标:1.知识目标
(1)复习,巩固拟声词。
(2)正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。
(3)了解课文内容,能体会“听到任何事情,要多想、多看和多问,才能了解事实”
的道理。
2.能力目标
(1)培养学生的阅读分析能力。(2)培养学生的朗读能力。(3)培养学生的语文综合实
践能力。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象,培养学生的语言表达能力。
教学难点:理解课文内容,在读中感悟故事所蕴含的道理。教学准备:多课件、各种动物
的头饰等。
教学方法:讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。教学过程:
第二
一、创设情境,复习词句。
师:小朋友,美丽的大森林里,藏着许多有趣的事。现在,老师就带去森林玩。高
兴吗?
(:要想去森林,先要闯三关!)师:怎么样,准备好了吗?
第一关:小火车。(出示:咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、、熟了、逃命、大象、
拦住、领着、掉进湖里)这列火车开起来!
生:开火车朗读。
师:真不错,小火车开得又快又稳。第二关:选词造句。(同
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