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“浸润书香，伴我成长”系列学案设计——《咕咚》
学校：民勤县新民小学授间：2017年6月执教：
内容：部编版一年级下册语文第八单元第20课《咕咚》。分析：本课的四个插图
形象地再现了课文的内容，在教学过程中注重指导学生看图学字句、读课文；培养学生自己
阅读的能力，让学生体验到成功的喜悦，激发学生的学习。
学生分析：学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年
级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学，提高学生自主阅读的意识，在读
书的过程中形成和体会和感悟。
设计理念：“浸润书香，伴我成长”系列教学，是我校语文教学的特色。从低年级的语文教
学中，我注重体现“”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文
学习更具生机与。通过运用多种教学，充分调动与激发学生的求知，挖掘其智
慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习和积极的体验，并在富有
的教学诱导下，生动活泼、积极主动地学趣味中获知，在求知中得趣，促进
学生的全面和谐发展。
设计特色：充满地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、熏
陶交融在一起，相互促进，整体提高。
教学目标：1.知识目标
（1）复习，巩固拟声词。
（2）正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。
（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实”
的道理。
2.能力目标
（1）培养学生的阅读分析能力。（2）培养学生的朗读能力。（3）培养学生的语文综合实
践能力。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象,培养学生的语言表达能力。
教学难点:理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。教学准备:多课件、各种动物
的头饰等。
教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。教学过程：
第二
一、创设情境，复习词句。
师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。现在，老师就带去森林玩。高
兴吗？
（：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？
第一关：小火车。（出示：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、、熟了、逃命、大象、
拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！
生：开火车朗读。
师：真不错，小火车开得又快又稳。第二关：选词造句。（同
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