高中历史选择性必修第1册 第8课 中国古代的法治与教化 (2).pptVIP

第三单元法律与教化第8课中国古代的法治与教化

课程标准学科素养1.知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论。2．知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。1.了解先秦时期德治思想和法治思想的内容和意义，培育历史解释的核心素养。2．通过了解秦汉至隋唐时期的法律与教化，认识儒家思想逐步融入法典，礼法结合的史实，培育史料实证的核心素养。3．理解宋以后理学以乡约的形式直接面向底层百姓宣讲的意义，培育历史解释的核心素养。【课标导航·明晰目标】

【时空坐标·历史脉络】

知识归纳|识记理解

1．德治与法治之争的背景。(1)西周统治者为了维护社会等级秩序，建立了以宗法为核心的礼制，同时提出“__________”思想，有一定的进步性。(2)东周时期，王室衰微，大国争霸，礼崩乐坏。诸侯国君纷纷寻找治国新思想，其中以儒家的__________思想与法家的__________思想影响最大。敬天保民先秦时期的德治与法治德治法治

(3)战国法家思想形成之前，统治者已经使用法律来治理国家。①《左传》记载，夏朝有《禹刑》，商朝有《汤刑》，周朝有《九刑》，表明早期国家可能已经有了法律。②春秋时期，郑国的子产“铸刑书”，制定了中国历史上最早的__________，引发了早期的德治与法治之争。成文法

2．德治与法治之争的表现：儒法之争。(1)儒家的德治思想。①儒家认为人性善，主张__________。②孔子提出，统治者要“为政以德”“节用而爱人，使民以时”，不要过度消耗民力。③孟子建议统治者“施__________于民，省刑罚，薄税敛”。德治仁政

(2)法家的法治思想。①法家认为人性恶，主张__________。②商鞅在秦国颁行了一系列法令，保护新兴地主阶级的权益。③韩非提倡君主不要谈礼义，要以法、术、势驾驭臣下；君主赏罚分明，则臣民必能守法奉令；主张“__________”“以吏为师”。法治以法为教

教化民众中央集权

【知识拓展】孟子在“仁”的基础上提出了“仁政”，将其形容为“不忍人之心”，建立“性善论”来对其进行论述，并把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领。

【易错辨析】韩非子的“法治”思想不能等同于今天的“法治”思想现代“法治”的目的是要实现人民的意志，维护人民的利益，否定任何特权，法律面前人人平等。而韩非子的“法治”是为了让君主利用刑律强化集权，是专制王权的统治手段，对专制统治者有利，法律是用来镇压人民的。两者有着本质的区别。

思考法家和儒家的治国理念有什么不同？你认为谁的治国理念更适合当时的社会形势？为什么？[提示]原因要从战国时期的社会状况的角度分析。【答案】不同：法家认为君主应该用法和刑来治理国家，儒家认为可以用礼来治理国家。观点：法家思想更适合当时的社会形势。原因：儒家的仁政与德治思想难以落到实处，而法家思想能够解决现实问题，带来富国强兵的实际利益，满足各国君主专制的愿望。

1．秦汉。(1)秦以法家思想治国，推动了律的编纂。(2)汉承秦制，制成《__________》。(3)秦汉朝廷还发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力。2．魏晋时期。(1)特点：律令儒家化。(2)原因：汉武帝以后儒家思想成为主流思想，儒家知识分子以经注律。九章律秦汉至隋唐时期的法律与教化

(3)表现。①魏明帝在朝廷设置律博士，命令专用__________来解释律令，进一步推动了律令的儒家化。②法律以亲属之间的__________作为量刑的重要原则之一，目的在于维护儒家提倡的三纲五常。儒家思想尊卑亲疏

3．唐朝。(1)编纂《唐律疏议》。①律在唐初经过多次删繁就简。唐高宗永徽年间，在《贞观律》基础上修订颁布《永徽律》，后来撰成《永徽律疏》，即《__________》。②这是中国现存最早、最为完整的封建法典，是__________确立的标志。③唐律是礼法结合的典范。唐律疏议中华法系

(2)提倡礼治：732年，唐朝政府颁行《____________》，这是一部体系庞大、体例严谨、内容繁复的礼仪法典，也是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。(3)重视__________的经验，强化基层教化。大唐开元礼家训

【知识拓展】“律”字及其含义“律”字在甲骨文中已经出现。据考证，“律”乃“聿”之繁文，本具有行列、标准、规矩之义。甲骨文“师惟律用”之“律”有纪律、军法、战时号令之义，就是从“律”字的本义引申而来的。后来的法律意义上的“律”也是由此发展而来的。“律”字的出现是战国晚期全国走向统一，统治事务日益繁杂，因而需要更多具体规章制度的结果。

思考观察教材第46页“张家山汉简《二年律令》”并阅读图片下面的文字说明，思考：律和令具有什么效力？此汉简的出土有什么意义？[提示]材料属于第一