艺术创新作品实践案.docx

艺术创新作品实践案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《音乐》四年级上册第五单元《茉莉花》，教材中提供了不同版本的《茉莉花》歌曲，以及有关这首歌的背景和文化意义。课程将重点放在如何通过即兴创作和小组合作，让学生深入理解音乐的结构与创意表达。具体包括：

1.理解《茉莉花》的基本旋律与歌词。

2.分析歌曲中的即兴创作手法，如变奏与装饰音的使用。

3.学习中国民族音乐中的茉莉花主题，了解其地域差异和文化内涵。

4.以小组合作的形式，创作一首以“茉莉花”为主题的即兴歌曲或音乐作品。

5.分享小组作品，并给予彼此反馈，提升音乐表达能力与创意思维。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过对比不同版本的《茉莉花》，培养学生对音乐风格和旋律的辨识能力，以及对中国民族音乐的审美感知。

2.音乐表现力：通过即兴创作和小组合作，学生将练习运用音乐语言表达情感，提升音乐表现力和创造力。

3.文化理解力：通过学习《茉莉花》背后的文化故事，加深学生对中国传统文化的认识和理解，增强文化自信。

4.合作与交流：在小组创作和分享过程中，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，提升社交技能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《茉莉花》的基本旋律与歌词。学生需要通过听唱、模仿、练习等方式，准确地掌握歌曲的旋律和歌词，这是本节课的核心内容。

（2）分析歌曲中的即兴创作手法。教师需要引导学生关注歌曲中的变奏、装饰音等即兴创作手法，并能够运用到自己的创作中。

（3）了解中国民族音乐中的茉莉花主题。学生需要通过学习不同地域的《茉莉花》版本，了解其背后的文化内涵和地域差异。

（4）小组合作创作音乐作品。学生需要能够在小组合作中，运用所学知识和技能，创作一首具有创意的音乐作品。

2.教学难点

（1）即兴创作能力的培养。学生可能对于如何运用即兴创作手法进行音乐创作感到困难，需要教师通过实例讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握即兴创作的方法和技巧。

（2）对中国民族音乐文化的理解。学生可能对于《茉莉花》背后的文化内涵和地域差异不够了解，需要教师通过讲解、分享、讨论等方式，帮助学生深入理解。

（3）小组合作中的沟通与协调。学生在小组合作中可能存在沟通不畅、协调困难等问题，需要教师通过指导、反馈、示范等方式，引导学生学会有效沟通和协调。

（4）音乐表现力的提升。学生可能在不同程度上存在音乐表现力不足的问题，需要教师通过个别指导、示范、练习等方式，帮助学生提升音乐表现力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐》四年级上册第五单元《茉莉花》的教材，以便于学生学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如不同版本的《茉莉花》歌曲音频、视频资料，以及有关《茉莉花》的图片、图表等。此外，准备一些乐谱和乐器图示，以帮助学生更好地理解音乐知识和乐器演奏技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实践活动，如小组合作创作音乐作品，需要确保学生能够安全、方便地进行创作。因此，准备一些音乐创作软件或乐器，如电子琴、吉他等，并确保它们能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合音乐学习和创作的环境。将学生分组，并为每个小组提供足够的空间进行讨论和创作。在教室内设置一些展示区，以便于学生展示和分享自己的创作成果。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以方便教师进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能够清晰地听到教师的讲解和音乐的播放。

6.反馈与评价：准备一些评价标准和反馈表格，以便于学生在小组合作中进行相互评价和反馈。这些评价标准可以包括音乐创作的创意性、团队合作的表现等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《茉莉花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《茉莉花》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《茉莉花》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《茉莉花》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《茉莉花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《茉莉花》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《茉莉花》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《茉莉花》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《茉莉花》的基本旋律与歌词，结合实例帮助学生理解。

突出