Unit 8 Chinese New Year(大单元教学解读) 六年级英语上册译林版三起.pdf

UNIT8ChineseNewYear单元解读

一、单元内容体现的课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，本单元教学内容为译

林版《英语》六年级上册第八单元ChineseNewYear属于“人与社会”

主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“世界主

要国家的文化习俗”“节假日与庆祝方式”等。

1.语言能力：学生能理解课文storytime内容，是教材中叙事性

语篇的教学单元。Storytime围绕“春节”这一主题，通过电子邮件

的方式展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划。通过学习，学生

能进一步认识和理解将来时的肯定句和特殊疑问句，可以和已学过的

时态(一般现在时、一般过去时、现在进行时）进行对比，能对不同

时态理解和运用。并在讨论、讲述、表演、对话、创编等活动中，提

升学习能力和语用能力。学生在提出问题、分析问题、探索解决策略

的过程中，发展深层思维能力，实现迁移创新，树立社会责任感。同

时，鼓励学生通过观察、比较、体验、合作探究等方式学习和应用语

言，提升其语言能力和语用能力，涵养家国情怀，增强人类命运共同

体意识。通过学习中国春节的不同习俗的知识，加强学生对中国传统

节日的理解，培养学生热爱传统文化，增强文化自信。同时学习西方

重要节日，学生能够对比中西文化差异，拓宽国际视野，初步形成跨

文化交际意识。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间紧密关

联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅及深，

由具体到形象，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形

成基于主题的结构化知识框架。本单元的教学重难点是使学生能在实

际生活中灵活运用本单元的单词fireworks,aliondance,redpackets,

ChineseNewYear’sEve.短语和句型Whatareyou/theygoingto

do...Im/Weregoingto，引导学生在巩固所学语言和文化知识

的同时，感受过不同节日的乐趣。在教学过程中，教师可挖掘现实生

活中的例子，注重创设情境让学生运用句型进行对话，利用语境引导

学生主动从自我做起，学会保护身边的环境。

2.文化意识：通过学习中国春节的不同习俗的知识，加强学生

对中国传统节日的理解，培养学生热爱传统文化，增强文化自信。同

时学习西方重要节日，学生能够对比中西文化差异，拓宽国际视野，

初步形成跨文化交际意识。

3.思维品质：能够运用所学语法知识提出问题，学会思考。让

学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。

4.学习能力：注重趣味拓展阅读。乐于学习和模仿发音，敢于

尝试。在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。在学习

中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要诚

实。让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生自我挑战，在学习中获

得成就感。

二、单元内知识关联

1.单元说明：

本单元分为Storytime、FuntimeGrammartime、Sound

timeCartoontime、Songtime、CheckouttimeTickingtime四部分组

成。

Storytime是故事阅读板块，是本单元的知识总体概况，是本单

元需要学生感知、理解并掌握的的核心板块。由八个环节组成：Lead-in、

Pre-reading、While-reading、Post-reading、LanguagePoints、

Exercises、Summary、Homework。Storytime是春节将至之时，SuHai

的香港网友Anna给她写的一封电子邮件，向她讲述了自己的节日活

动安排，展现了中国香港的一些不同于大陆地区的节日风俗。该语篇

旨在让学生通过邮件的内容了解Anna的春节计划，感受中国传统节

日-春节的不同习俗，从而加深对中国传统文化的理解和热爱。学生

能听懂、会读、会说get,HongKong,nextweek,tangyuan,food,

firecrackers,ChineseNewYear’sEve,theseconddayofChineseNew

Year,ChineseNewYear’