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数学新课标读书笔记

【篇一：数学新课程标准学习笔记】

义务教育阶段数学新课程标准学习笔记一、基本理念

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，

使数学教育面向全体学生，实现。——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，

这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理

与交流等数学活动。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的

过程。

4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解

和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学

活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引

导者与合作者。

5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生

的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的

评价体系。

6、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，

大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为

学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方

式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动

中去。

二、总体目标

●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括

数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用

技能；

●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常

生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对

数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，

在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

具体阐述如下：

知识与技能

●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的

基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握

空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统

计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和

符号感，发展抽象思维。●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步

的空间观念，发展形象思维。

●经历运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念。

●经历观察、实验、猜想。证明等数学活动过程，发展合情推理能力

和初步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合

运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。●形成解决问题

的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创

新精神。●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

●初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

●在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自

信心。

●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体

验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的

确定性。

●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有

十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，

数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，

同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

《数学新课程标准》学习笔记

学习时间：2014年9月

要点摘录：

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、

和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数

学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历

将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生

获得对数学理解的同