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2024年精选小学信息技术说课稿范文锦集六篇

小学信息技术说课稿篇1（约849字）

教材介绍《使用文本框》一课是科学出版社小学信息技术课本第三册（上）

word深入中的第三课，该课要求掌握学会在文本框中插入文字和图片，学会给

文字加上文本框，修改文本框的样式。

本课教材从信息课的角度上培养的是学生word操作的能力，我将运用“任

务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿

40分钟，通过看教师示范操作与学生自学、小组讨论合作、上网查资料等方式

不仅要达到本课在计算机能力方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科

学课等学科有机的整合，对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环

境的环保意识。

教学方法本课在教学方法上主要采用以学生自学的方式为主，充分发挥教师

的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备一定的自学能力，另外学生

使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避免学生在学习中的齐步走，给每个学生

尽量大的空间。

教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统。在软件上

教师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而提高学

习效果。另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面了解使用

文本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的讨论打下了伏笔。

教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥有名片？知不知道温州的市树

是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课。

自主学习阶段由学生利用课件自学搜索引擎的使用并在实践中强化完成教

师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。最后观看短

片对学生查找的资料进行补充。讨论环节为学生安排了三道讨论题通过讨论的方

式对学生进行对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保

意识。

最后布置给学生适当作业，一方面巩固本课学习的技能同时增长学生其他学

科方面的知识。

小学信息技术说课稿篇2（约3494字）

各位评委、各位老师，大家好！

我是______中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的

思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、

说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

一、说教材

《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象

是小学四年级同学。本课内容是文档处置知识铺垫的延伸，也是形成同学“了解

熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让同

学掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得__更加层次分明、重点突出。丰

富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学

习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热

情也空前高涨，表示欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的

教育理念告诉我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课

时，进一步让同学掌握WPS的使用，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同

学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的教育。因此这节课是整合美术教

育、信息技术教育的文档处置知识的教学综合课。

单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级同学来说并不难，

而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难

点知识让同学通过自身探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导协

助解决。

二、说教法

本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

信息技术教学新课程规范提出，知识和技能的传授应以完成典型任务为主。

建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，

借助其他的协助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而标明：同学是

学习的主体，知识获得的方法是同学去发现，教师的任务是为同学知识的获得创

设情境，引导和协助同学通过意义建构获得知识，让同学在意义建构的过程中进

行发明。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使同学

变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。

三、说学法

在学习方法上，本课主要让同学运用尝试法学习，培养同学自学能力，对于

出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，

以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼同学归纳、分