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教学设计初中围棋与象棋对弈课
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自人教版初中《体育与健康》第四章棋类运动,具体为第5节“围棋与象棋对弈”。主要内容包括:
1.围棋的基本规则与技巧:包括棋盘的认识、棋子的走法、提子、打吃、做眼等基本概念和技巧。
2.象棋的基本规则与技巧:包括棋盘的认识、棋子的走法、将军、应将、将死等基本概念和技巧。
3.对弈实战演示:通过教师与学生或学生与学生之间的对弈,让学生运用所学知识和技巧进行实战演练。
4.棋类运动的益处:培养学生的逻辑思维能力、耐心和毅力,提高学生的智力水平和综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:
1.逻辑思维:通过学习围棋与象棋的基本规则和技巧,培养学生的逻辑思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.文化理解:使学生了解围棋与象棋的历史背景和文化内涵,增强学生对中国传统文化的认识和理解。
3.体育精神:通过棋类运动的对弈,培养学生的团队协作意识,锻炼学生的耐心和毅力,提高学生的体育精神。
4.综合素质:通过棋类运动的学习和实战演练,提升学生的智力水平和综合素质,使学生在棋类运动中得到全面的发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:大部分学生可能对围棋与象棋有一定的了解,知道它们是中国传统的棋类游戏,部分学生可能还参加过围棋或象棋的培训,掌握了一些基本规则和技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于棋类运动,学生的兴趣普遍较高,尤其是对围棋和象棋有一定了解的学生。在学习能力方面,学生的逻辑思维能力、观察力和注意力较为突出。在学习风格上,部分学生喜欢独立思考,而另一部分学生则更愿意与同伴交流讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习围棋与象棋的基本规则和技巧时,学生可能会对一些概念和技巧的理解感到困难,如围棋中的提子、打吃、做眼等。此外,学生在实战对弈中可能会遇到思路不清晰、决策犹豫等问题。同时,部分学生可能会对棋类运动的文化内涵和历史背景感到陌生,影响其学习兴趣和理解能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在讲解围棋与象棋的基本规则和技巧时,教师可以通过生动的语言、形象的比喻和有趣的案例,让学生快速掌握知识。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,分享彼此在学习过程中的心得体会,互相提问、解答疑问,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
(3)实践法:鼓励学生进行实战对弈,将所学知识和技巧应用于实际操作中,培养学生的动手能力和运用能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,以图文并茂的形式展示围棋与象棋的规则、技巧和精彩对局,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
(2)教学软件:运用专业的棋类教学软件,让学生在虚拟环境中进行实战对弈,锻炼学生的棋艺,并及时反馈学生的操作错误,帮助学生及时纠正。
(3)网络资源:引导学生利用网络资源,了解棋类运动的历史背景和文化内涵,拓宽视野,提高学生的文化素养。
(4)实物棋具:准备围棋和象棋的实物棋具,让学生亲手操作,感受棋类运动的魅力,增强学生的学习兴趣。
(5)比赛活动:组织学生参加校内外棋类比赛,检验学生的棋艺水平,提高学生的竞技能力,培养学生的团队精神和竞争意识。
(6)评价体系:建立科学的评价体系,对学生在学习过程中的表现进行多元化评价,包括棋艺水平、学习态度、团队协作等方面,激励学生积极学习,不断提高自身素质。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕围棋与象棋的基本规则和技巧,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解围棋与象棋的基本规则和技巧。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解围棋与象棋的基本规则和技巧,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出围棋与象棋的对弈,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解围棋与象棋的基本规则和技巧,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:教师设计小
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