第19课《一棵小桃树》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

《一颗小桃树》教学设计

一、教材分析：

《一棵小桃树》是部编教材七年级下册第五单元的一篇自读课文，本单元体裁多样，无论是散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。《一棵小桃树》是一篇状物抒情、托物言志的散文，学习《一颗小桃树》，要引导学生在对关键词句的品味赏析中把握小桃树的形象特点，结合作者的生平经历和写作背景理解“小桃树”这一客观的“物”的形象与作者贾平凹之间的相似点，体会作者在小桃树身上寄寓的深情和阐明的哲理。

二、学情分析

经过七年级上学期写景状物文章的学习，学生比较容易关注到作者生动形象的景物描写语言，关注到修辞手法的运用，但限于学生生活经验和语文经验的欠缺，对作者较为深层的情感理解不能深入。虽然经过《紫藤萝瀑布》的学习，学生对于景物与人之间的关系品味已有一定的基础，但是在结合作者的生平、生活经历去透彻理解作者笔下“小桃树”的内涵时，不能深入感悟，需要教师进行指导。

三、教学目标：

1.品读语言，感受文字的魅力，品析小桃树的外形及生长环境并分析特点；

2.朗读课文，了解“我”的背景，体会“我”对小桃树的特殊情感；

3.比较小桃树和我的人生经历，领会小桃树的内涵，了解托物言志的写作手法。

四、教学重难点：

1.品读语言，感受文字的魅力，品析小桃树的外形及生长环境并分析特点；

2.比较小桃树和我的人生经历，领会小桃树的内涵，了解托物言志的写作手法。

五、教学过程：

（一）热身游戏：

如果你想变成一个大自然中的某一物，你想变成什么？

事实上，大家知道大自然的这些物是没有情绪的，这些情绪都是谁给予的？是我们自己，?我们的单元导读中可以看到这样一句话，“以我观物，故物皆著我之色彩”。以我的眼睛看外物，外物都带有我的主观情感色彩。我们一起走进《一棵小桃树》，看看这一课小桃树上寄予了作者怎样的感情色彩。

（二）出示任务：

????炎炎夏日，酷热难耐。在这个充满压力的考试月，请同学们以《一棵小桃树》为素材，制作一张明信片送给同学，为他们送去清凉。

（三）以我观物，走进小桃树

活动一：设计配图，以我观物

1.请根据课文内容设计配图，画出课文中塑造的出的小桃树形象，并分析小桃树的特点。

要求：（1）勾画出小桃树的嫩苗、枝条、花朵、生长环境的句子???????

（2）将小桃树绘制在明信片上并展示

明确：

嫩苗：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。（脆弱）

枝条：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。（瘦弱）

花朵：一棵“仙桃”的种子，却开的太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸。（单薄）

生长环境：那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿。

??????????因为它长得太不是地方，谁也再不理会。（孤独）

（四）我之色彩：走进我的世界

活动二：设计树语，我之色彩

1.请读以下文章片段，了解“我”的经历，并分析我的特点。

（第7段）也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；

（第8段）但是，我慢慢发现我的幼稚，?我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。

明确：“我”的特点：幼稚、天真、垂垂暮老

2.补充作者事迹：

（1）视频展示作者生平

（2）文段展示作者经历

?我以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独更困顿更枯燥的生活...…班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我。

农家的孩子愿意和我同行，但爬高上低魔王一样疯狂使我反感，且他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙，而冬天的课间休息在阳光斜照的墙根下“摇铃”取暖，我是每一次少不了被做“铃胡儿”的噩运。

???????????????????????????????????????????????——贾平凹《这是一个极丑的人》

明确：“我”的特点：受挫折、受排挤

3.回到现实：明确作者情感

提问：作者真的就这样一直消沉下去了吗？明确：“稍稍有些安慰了”

4.品读13.14段，分析作者情感变化。

5.贾平凹遇树而立，洗去了曾经的悲痛。那么他想借助小桃树说些什么？请你带着这份情思，解读小桃树的树语。

树语:树和人都会遇到各种各样的??????，而????????的力量是无止境的。

（五）物我关系：探究一种写法

活动三：对比“