第2课《梅岭三章》教学设计++2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

《梅岭三章》教学设计

一、教学目标

1.?知识与能力目标

让学生了解陈毅的生平经历及创作《梅岭三章》的背景。熟练掌握诗中的重点字词读音、释义及用法。体会诗歌的意境，感受作者的情感。学习诗歌的表现手法，提升诗歌鉴赏能力。

2.?过程与方法目标

通过反复朗读，培养学生的语感，深入理解诗歌的内涵。组织学生进行小组讨论、师生互动，引导学生自主思考、合作探究，把握诗歌的主题和艺术特色。

3.?情感态度与价值观目标

感受诗人在危难时刻坚定的革命信念和大无畏的精神，激发学生的爱国热情和为理想奋斗的决心。

二、教学重难点

1.?教学重点

理解诗歌的内容，体会诗人的情感，掌握重点字词。

2.?教学难点

领悟诗歌的表现手法，如借景抒情、用典等。

三、教学方法

1.?诵读法

通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2.?讲授法

讲解诗歌的创作背景、重点知识。

3.?讨论法

组织学生分组讨论，促进交流与合作。

4.?情境创设法

创设相关情境，帮助学生理解诗歌。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段慷慨激昂的革命音乐，展示梅岭的壮丽景色图片。

教师富有激情地说：“同学们，在这壮美的梅岭之下，曾发生过一段惊心动魄的革命故事。今天，让我们一同走进陈毅元帅的《梅岭三章》，感受那战火纷飞中的壮志豪情。”

（二）作者简介及作品背景介绍（5分钟）

1.?作者简介

陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），男，名世俊，字仲弘，四川乐至人。久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家、诗人。

2.?作品背景

介绍陈毅在梅山被国民党军队围困时创作这组诗的危急情况，以及他坚定的革命信念和视死如归的精神。

（三）字词学习（8分钟）

3.?教师在黑板上板书重点字词，如“旌旗”“阎罗”“血雨腥风”等，标注读音和释义。

4.?学生大声朗读字词，同桌相互检查读音和理解。

5.?教师通过提问，考查学生对字词的掌握。

（四）朗读指导（10分钟）

6.?教师声情并茂地范读诗歌，要求学生注意节奏、语气和情感的把握。

7.?学生自由朗读，体会诗歌的情感。

8.?请几位学生朗读，其他学生评价，教师进行指导。

例如：“断头今日意如何？创业艰难百战多。”朗读时，要读出坚定和感慨。

（五）诗歌赏析（15分钟）

9.?理解诗歌的内容

教师提问：“每一章分别表达了怎样的内容和情感？”学生思考回答，教师总结。

10.?分析诗歌的表现手法

组织小组讨论：“诗歌运用了哪些表现手法？有什么效果？”小组代表发言，教师点评。

11.?品味诗歌的语言

师生互动，共同探讨：“诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？”

（六）诗歌主题（5分钟）

教师引导：“同学们，综合这三首诗，思考一下诗歌的主题是什么？”

学生回答，教师总结：“表达了诗人在困境中坚定的革命信念和为革命献身的决心。”

（七）写作借鉴（8分钟）

12.?直抒胸臆，情感强烈

教师提问：“诗人是如何直接表达情感的？给你什么启示？”学生回答。

13.?巧用意象，意境深远

教师举例说明诗歌中的意象，如“旌旗”“阎罗”等，引导学生理解其象征意义。

14.?语言简洁，富有力量

师生共同分析诗歌语言的简洁有力之处。

（八）拓展延伸（5分钟）

教师推荐学生阅读陈毅的其他诗作，如《青松》，并比较其风格特点。

（九）教学反思（5分钟）

15.?请学生谈谈本节课的收获和疑问。

16.?教师反思教学过程，如教学目标的达成情况、学生的参与度等，为后续教学改进提供参考。

五、作业布置

1.?背诵并默写《梅岭三章》。

2.?模仿《梅岭三章》的写作风格，创作一首表达自己信念或情感的小诗。