初中语文八年级下册 17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

初中语文八年级下册17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计

《壶口瀑布》教学设计

【教学设想】

本文是部编本八下语文第五单元的第一篇游记美文，单元提示很明确——本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。因此，在本单元教学中，需要了解掌握游记的文体三要素，即所至、所见、所感；要在揣摩语言、品味意境的基础上，学会欣赏积累精彩语句，以达到活学活用，写出属于自己的游记习作；同时，既要读懂作者的情思，更得要读出自己的情思，要随着作品去想象，以达到丰富见闻、增长知识、开阔眼界的学习效果。

【课标要求】

能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

【学习目标】

1.通过诵读文本，把握游记的文体要素。

2.通过品读语句，领略壶口瀑布的特点。

3.通过体悟情思，领会黄河的伟大性格。

【学习重点】

目标二：通过品读语句，领略壶口瀑布的特点。

【学习难点】

目标三：通过体悟情思，领会黄河的伟大性格

【学习课时】

一课时

【评价任务】

1.完成评价表格：能够快速跳读文本，准确提取和比较两次游览壶口瀑布的三要素。

2.完成评说句式：能够筛选关键语段，品读赏析精妙语句，评说壶口瀑布的景色特点；能够富有情感、节奏明朗地诵读文本。

3.完成评说句式：能够抓住议论抒情句，把握作者的所思所感，领会黄河的伟大性格。

【学习过程】

一、导入新课：

师：世界很大，我们不可能一一走过，岁月很长，我们也无法全部拥有，但是，我们可以通过阅读大家的游记，更好地领略世界的美好，体会岁月的悠长，领略别样的风采。第五单元的文章都是游记文体，今天，我们就一起来学习了解游记的文体特点。

多媒体：游记，通过记叙游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

师：游记有三个关键要素，大家一起来学习了解。

多媒体：（游记的文体三要素）

所至（游踪）——游记的线索

所见（对象）——游记的主体

所感（情思）——游记的灵魂

今天，我们就来学习梁衡的游记文章《壶口瀑布》（多媒体屏显）。

二、出示学习目标：

（多媒体，学生齐读了解。）

三、出示评价任务：

四、学习环节：

【环节一：壶中奥妙】【学习目标一·评价任务一】

1.思考：作者游览过几次壶口瀑布？两次游览的“所至“所见”“所感有何不同？请跳读文本，快速提取关键语句信息，予以比较。

预设：

“所至”不同：

看的时间不同：第一次是雨季，第二次是枯水季节。观赏地点不同：第一次是在滩里，第二次是沟底。看的角度不同：第一次是俯视，第二次是先仰视、再平视、再俯视。

“所见不同：前者仅望到一团白烟，后者却像交响乐和写意画。

“所感”不同：前者感觉又急又慌心在跳，后者有音乐有画面有色彩，快意无比。

2.思考：壶口还是那个壶口，瀑布还是那个瀑布，可是为什么作者2次游览的“所见、“所感”迥然不同？

3.总结：（多媒体）

①“所至，即游览的时间、观赏地点和观察角度，会极大影响“所见”之景，“所感之情。

②壶口瀑布的地势很特别：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰望垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。（多媒体屏显）

【环节二：壶中世界】【学习目标二·评价任务二】

思考：请大家富有情感、节奏明朗地诵读第3、4段描写壶口瀑布的语句，领略壶口瀑布的景色特点。

请用下列句式评说：我从语句中，领略到的壶口瀑布。（同步多媒体屏显）

学生诵读文本，互相指正交流，完成并交流学习任务。（言之成理即可）

老师指导朗读，并结合具体语段，赏析语句的修辞、句式和用词。（朗读要气势磅礴、情感激昂，语速稍快，语气轻重适宜。）

预设：

1.从“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪……宇宙