2姓氏歌 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

2姓氏歌公开课一等奖创新教学设计

《姓氏歌》教学教案

一、教学目标

（1）让学生能够正确、流利地朗读和背诵课文《姓氏歌》。

（2）通过课文学习，了解中国的姓氏文化，包括常见姓氏的起源和特点。

（3）培养学生的语文学习兴趣和语言表达能力，让他们能够用生动的语言介绍自己的姓氏。

二、教学重点

（1）正确掌握课文中的生字和词语，包括“姓氏、“李”、“张、“胡”、“吴、“徐”、“许等。

（2）理解课文中的拆字方式，能够根据拆字方式记忆和理解姓氏。

（3）了解中国的姓氏文化，包括姓氏的起源、特点和分布情况。

三、教学难点

（1）规范、端正、整洁地书写课文中的生字和词语。

（2）掌握正确的发音和语调，能够流利地朗读和背诵课文。

（3）理解姓氏文化的深层含义，能够用生动的语言介绍自己的姓氏。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）激活学生兴趣，导入新课

（1）激发兴趣，提问互动

起初，教师可以通过轻松愉快的语气向学生提问：“同学们，你们知道自己的姓氏是什么吗？”鼓励学生积极回答，并分享他们的姓氏。

教师接着提问：“你们知道姓氏背后有什么有趣的故事和文化吗？通过这样的问题，激发学生的好奇心，为接下来的课文学习做好铺垫。

（2）情境导入，引出课题

在学生分享完自己的姓氏后，教师顺势引出课题：“今天，我们将一起学习一篇关于姓氏的有趣课文，它叫《姓氏歌》。”

教师可以在黑板上写下课题《姓氏歌》，并用彩色粉笔进行装饰，以吸引学生的注意力。

（3）课堂互动，加深理解

教师邀请学生一起朗读课题，并鼓励学生用欢快的语气读出课题，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师还可以邀请学生分享自己对《姓氏歌》这个课题的初步理解或期待，以了解学生的前知和兴趣点。

（4）设置悬念，激发期待

在学生分享完自己的理解后，教师设置悬念：“《姓氏歌》这篇课文里藏着许多有趣的姓氏故事和文化，你们想知道都有哪些有趣的姓氏吗？那就让我们一起翻开课本，一探究竟吧！

通过这样的导入过程，教师成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了良好的基础。同时，通过与学生的互动和分享，教师也更好地了解了学生的前知和兴趣点，为后续的教学提供了有益的参考。

（二）深入浅出，扎实学习生字与词语

（1）教师引导，学生跟读

①教师以抑扬顿挫的语调领读课文中的生字和词语，确保发音准确，为学生树立良好的语言示范。

②学生跟读，模仿教师的发音和语调，尝试用自己的声音去表达这些生字和词语。

（2）学生自主练习，教师巡视指导

①学生根据课本中的生字和词语进行自主书写练习，同时复习所学拼音和笔顺规则，强化书写能力。

②教师巡视指导，纠正学生书写中的发音和书写错误，同时关注学生的个体差异，给予适时的帮助和鼓励。

（3）趣味互动，加深记忆

①教师设计互动游戏，如“生字接龙”、“词语找朋友等，让学生在游戏中巩固所学生字和词语。

②学生积极参与互动游戏，通过游戏的方式加深对生字和词语的记忆，同时增强学习兴趣和动力。

（4）拓展延伸，丰富学习体验

①教师引导学生通过课本、网络等渠道收集与课文相关的姓氏知识，拓展学习视野。

②学生分享自己收集到的姓氏知识，与同学们交流学习心得，丰富学习体验。

通过以上四个方面的深入学习和趣味互动，确保学生能够扎实掌握课文中的生字和词语，同时激发他们对姓氏文化的兴趣和好奇心。

（三）细读课文，深入理解（预计用时：15分钟）

（1）朗读与理解第一段

①教师首先引导学生朗读第一段，注意语调和停顿。

②提问学生：“课文开头说‘你姓什么？我姓李。’你们知道这里的‘姓’是什么意思吗？”引导学生理解“姓的含义，并鼓励学生分享自己的姓氏。

③教师继续引导学生理解第一段中的“姓氏”文化的重要性，强调姓氏是人们身份认同的一部分。

（2）趣味问答，探索第二段

①教师提问：“课文第二段是怎么介绍姓氏的？引导学生回忆并朗读第二段。

②通过趣味问答的形式，教师问：“‘什么李？木子李。’这句话中的‘木子’是什么意思？”并引导学生理解这种拆字方式记忆姓氏的方法。

③类似地，教师继续通过问答介绍其他姓氏的拆字方式，例如“弓长张、“口天吴”等，鼓励学生积极参与，提问和回答。

（3）发现