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初中语文统编七年级下册第二单元7《谁是最可爱的人》（第二课时）公开课一等奖创新教案

谁是最可爱的人

第二课时

教学流程：

一、复习旧知，导入新课。

1.检查生字读音和词语释义，看准确性。（教师临时指定生字和词语，以生字表为依据。）

2.指名阅读课文相关段落（如第三段），看朗读感情和流利情况，

3.教师小结后导入新课。

师述：

既然中国人民志愿军的品质是那样的纯洁和高尚，意志是那样地坚韧和刚强，气质是那样地淳朴和谦逊，胸怀是那样地美丽和宽广。那么，具体表现在哪里呢？下面就让我们走进课文，共同感受他们的伟大之处吧。

二、讲授新课，理解内容。

（一）学习第一部分（1~3）。

1.学生有感情地齐读第1~3段，回答相关问题。

问题⑴：本文是篇通讯，就新闻体裁的角度看，这部分内容有什么作用？

问题⑵：这部分的第二自然段起什么作用？

2.指名回答后，教师归纳。

明确：

问题⑴：从新闻体裁的角度看，这部分是导语，除了开启全篇，展开主要内容叙述外，还有概括全文主要事件的作用。一般地，这部分内容比较精炼，概括性很强。

问题⑵：这部分的第二自然段在这里起承上启下的过渡作用，作者采用设问修辞，用“谁是我们最可爱的人呢？承接上段，又用“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”既回答了这个问题，又启示了下文。

（二）学习第二部分（4~14）。

1.学生反复朗读这部分内容，然后思考问题。

⑴这部分主要写了哪些事？你能给每件事加个小标题吗？

⑵这部分的事件各突出志愿军战士哪方面的精神品质？

⑶这部分的事件是按照怎样的顺序来安排的？能否交换顺序呢？

⑷在这些事件中，最让你感动的是哪件？为什么？

2.学生分组讨论（4~6人一组），每组选出一名小组长和记录员，由小组长牵头带领组员积极讨论，将讨论的结果形成统一答案，记录员做好记录，以备回答。

3.对每个问题，各组进行抢答，其他组点评，教师评价。

4.教师小结后归纳明确。

明确：

⑴这部分主要写了三件事，分别是“志愿军战士在松骨峰（或书堂）与美军作战“志愿战士营救朝鲜失火女孩”“作者在防空洞采访志愿军战士。这三件事可分别用“松骨峰战斗”“营救失火小孩“防空洞三问三答”来做小标题。

⑵在“松骨峰战斗中，志愿军战士带着对美国鬼子的刻骨仇恨，在战斗中表现了无畏的英雄气概，这是“抗美”的体现，突出了英雄主义精神；在“营救失火小孩的事件中，侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱，表现的是国际主义精神；在“防空洞三问三答”的事件中，从“问答的内容看，表现的是爱国主义精神。

⑶从三件事的安排来看，第一件“战斗”体现的是对侵略者的无限仇恨，是“抗美；第二件“救人”体现的是对朝鲜人民的爱，是“援朝；第三件“问答”体现的是对祖国的无限热爱，是“保家卫国。三件事是围绕着“抗美援朝，保家卫国”的顺序安排的，本身存在着严密的逻辑关系，不能调换。

⑷在这些事件中，最让人感动的是第一件和第二件，如果说第三件事表现的是爱国精神，那么前两件就是爱国的具体体现，第一件写的是英雄群体，第二件写的是英雄个人，由“面到“点”，完整地体现了爱国。因为只有对敌人恨得越深，才会对祖国爱得更强。

（三）学习第三部分（15）。

1.学生默读第三部分，然后思考。

⑴这部分的主要内容是什么？在表达上有什么特点？

⑵这部分在全文中起什么作用？与开头段有着怎样的联系？

2.指名回答后，教师归纳小结。

明确：

⑴作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，最终归结到谁是最可爱的人。

⑵这部分把祖国人民的幸福和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人。与开头段“作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人”形成呼应关系。

三、合作探究，归纳写法。

1.学生自由浏览全文，然后分组合作，共同探讨本课的写作特色。

2.指名回答后，教师小结归纳。

明确：

⑴主题鲜明，选材典型。

志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，简明扼要地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。第二部分具体生动地