园长素养篇：《3～6岁儿童学习与发展指南(社会领域)》.pdfVIP

前言

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国

务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，

促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、

智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育

观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个

领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发

展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该

知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对

幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方

法

四、实施《指南》应坚持以下几个原则：

1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分

尊1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重

和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支

持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”

式的超前教育和强化训练。

2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，

从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊

重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发

展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡

量所有幼儿。

社会领域

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过

程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关

系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影

响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看

待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建

立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，

发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感

和归属感。

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自

己的言行对幼儿的潜移默化影响。

一、人际交往：

目标1，喜欢交往

3~4岁

1.喜欢和小朋友一起游戏。

2.喜欢与熟悉的长辈一起活动。

4~5岁

1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

5~6岁

1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

2.有问题愿意向别人请教。

3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

教育建议：

1.要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往

的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。

2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：

利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。

鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的

快乐。

幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展

活动

目标2，能与同伴友好相处

3~4岁

1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。

2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。

3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

4~5岁

1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。

2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。

3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

4.活动时愿意接受同伴的意见