新课程背景下的历史教学评价研究.pdfVIP

新课程背景下的历史教学评价研究

新一轮的基础教育课程改革已拉开了帷幕，这次改革在课程评价方面提出了新思路、

新内容。《基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进学生素质全面发展的评价体系。评价

不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，

帮助学生认识自我，建立自信。”其最终目的就是要使评价促进学生的发展，充分发挥评价

的教育功能。

由此可见，要达成素质教育目标，教育评价的作用不容忽视。作为以评价为核心内容的

历史学科在教学中如何建立良好的评价体系呢？笔者作了如下的思考探索。

一、现行历史教学评价弊端之剖析

新的历史课程标准强调提出：历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的

评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。

然而我们不难看到，现行的历史教学与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离，问题

主要表现在：

1.评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视促进学生发展和对学生学习过程的

考查。

21世纪需要有创新意识和创造能力的人才。现行的学生评价体系却丝毫没有给学生施

加“创新”、“创造”的影响。有些学生评价的内容还存在多年不变的现象，学生自己从评价

中