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《海滨小城》第二课时公开课一等奖创新教学设计

统编版小学语文三年级上册第六单元

19.《海滨小城》第二课时教学设计

【教材分析】

《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元第三篇课文。本单元以“祖国河山为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，从大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景进行具体描绘。文章用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

【学情分析】

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练。但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，在段的训练中需培养学生理解句意、欣赏句子的能力。

【设计思想】

增强课程实施的情境性。《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标中提出“增强课程实施的情境性和实践性，要“从学生语文学习生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。本文教学根据学生年龄特点和认知规律，紧密结合生活实际，创设“旅游这一情境。

单元一体化教学。本课关联单元前后，采用单元一体化教学方式，在“自主、合作、探究”中，培养学生自主学习的能力。学生在读中思考，在读中想象，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

立德树人。《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出“义务教育语文课程要围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，引导学生“通过语文学习，热爱中华文化”。本课设计在教学中融入思政教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

设置学习任务群。新课标在“教学建议中提出“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。本课教学则通过四个学习任务驱动，促进学生由认知层面到思维提升。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助关键语句理解段落大意。

3.围绕关键句，展开具体描写。

【教学重难点】

教学重点：找出4-6自然段段落关键句，根据关键句了解段落大意，通过文字想象、品味、感受海滨小城的美丽，体会作者对家乡的热爱之情。

教学难点：能够围绕关键句，说一段话。

【资源与工具】

教师：课本、PPT

学生：课本、《旅行记录单》

【教学过程】

一、旅行回顾，温故知新

同学们，上节课我们跟随海滨小城旅行团，一起游览了海滨风光，作为小游客的你，也通过文字感受画面，定格了很多美丽瞬间。让我们一起回忆一下上节课的游览内容。

1.小城的特点是什么？

这座海滨小城真是_____。

2.课文写了海滨小城的哪些景象？

大海、沙滩、庭院、公园、街道。其中大海、沙滩是海滨风光，庭院、公园、街道是小城美景。

过渡：让我们游览的脚步不停歇，继续前行，去欣赏小城的无限风光。

【设计意图：温故而知新，本环节意在创设旅行游览的学习情境，巩固学生所学。】

二、旅行细览，抓住关键

（一）前后关联，单元整合

1.为了让同学们能够玩有所学，学有所获，老师带来了旅行小贴士，请同学们根据本单元学习要点及上节课学习的方法，猜一猜旅行小贴士会是什么内容呢？（预设：借助关键句理解一段话的意思。）

2.出示《语文园地》中“交流平台”内容，交流：你都知道了什么？

预设：“交流平台告诉了我们什么是关键句、关键句出现的位置，并且告诉我们关键句的作用是帮助我们理解一段话的意思。

【设计意图：本环节以单元语文要素为着眼点，将这一单元的内容进行前后整合，进行单元一体化教学。】

（二）深度游览，体悟美景

研学任务一：寻找4—6自然段的关键句及所写景物，填写在《旅行记录单》中。

交流分享。

研学任务二：从哪里可以感受到小城庭院树很多？

1.预设1：有桉树、椰子树、凤凰树、橄榄树还有许多别的亚热带树木。

（说明树木的种类很多。）

2.预设2：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

（1）“满街满院”说明树的香味浓，也能说明树很多。

（2）通过这句话的描写，你仿佛看到了什么？闻到了什么？