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小学音乐观摩课《郊游》教学设计及

课堂实录

分析：歌曲《郊游》为台湾童谣，旋律平易亲

切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描述了儿童结

伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春

意盎然的景色，“咱们大家手拉手一同去郊游”，清

新明了，首尾点题。

教学目标:

一、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有情

感地、自信地,完整地演唱歌曲。

二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简

易冲击乐器，为歌曲伴奏。

3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而

表达对大自然的酷爱之情。

教学难点：歌曲的

三、

四、五乐句。

教学重点：有情感地唱歌曲。

教学理念：

☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生

来讲，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线

索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中

乐”。

☆情感的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最

光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生

交流了，学生也会用心回应你，此时，两边的情感

才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育

在此时才能落实。

☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、

听一些曲，去年一年级的学生的实践告知我，“授之

以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方

式了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，

因为有的歌一生也不会去唱，但想学什么歌，有了

方式，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，

引导学生学会多种听，演唱歌曲注重情感的投入，

如制作乐器、探索乐器音色、音量等方式和编排上

都以学生为主，引导他们而不是告知他们，此时，

教师看到的是学生的一生、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用适当

确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，

会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞

溅创造的火花，加深两边的情感。

教学进程：

一、组织教学：

一、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

二、师生问好。

二、新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：

师：同窗们，这节课老师要带你们到美丽的野

外去做什么呢？你们听！

（教师范唱《郊游》歌曲。）

师：咱们要去做什么呀？

（学生回答去郊游，揭露了歌曲题目。）

师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们此刻的心情如何？

（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

一、学生随着歌曲伴奏音乐做搭车动作去郊游：

师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用

动作仿照出这个交通工具吗？

（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作仿照

出交通工具。）

师：让咱们随着音乐乘坐交通工具动身吧！

（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做搭

车等动作。）

二、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、

夸耀春天的转变：

师：同窗们，你们看！咱们来到了美丽的野外，

这的景色多美呀！谁能来按节拍赞美，夸夸春天的

转变？

（学生按节拍夸春天。）

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，

我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦

绣。”（师唱完这

三、

四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出

春天美丽的景色：

师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作

把你看到春天的景色表现出来吗？

（学生用舞蹈动作表示春天景色）

师：让咱们随着歌声把你看到的美丽景色用动

作尽情地表现出来吧！

（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：

一、聆听歌曲一，二乐句旋律：

师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老

师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住

了一段旋律，你听！

（老师弹歌曲一、

二、乐句旋律，