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1教学设计样例
课程负责人：王磊
《组合数学》课程教学设计(样例)
1、知识点概况
题目递推关系斐波那契-(Fibonacci)数和第一类Stirling数
了解Fibonacci数和第一类Stirling数并理解两类数列的性质；感
教学目标受数学美和数学思想；使学生体会，数学来源于生活的大众数学
思想；通过主动探究，培养学生的实践能力和应用意识。
德育元素辩证思维：量变到质变，体会数学之美，团队合作精神。
教学重点探索Fibonacci数列及应用
分析难点Fibonacci数列的性质
教学方法：雨课堂直播、互动式教学、启发式教学、翻转课堂以
PPT结合板书的教学手段。
策略：首先，通过回顾常系数线性齐次递推关系的求解方法，通
“”
过练习题巩固已学知识。接着，通过兔子问题模型引出
教学方法
Fibonacci数列，从而建立递推关系，再通过观看《达芬奇密码》
和策略
短视频，体会Fibonacci数列的应用。通过PPT展示自然界中的
一些Fibonacci数列。然后介绍Fibonacci数列的相关性质，学生
分组选代表介绍Fibonacci数列其他方面的应用。教师总结引申
出量变到质变的辩证思维。最后介绍Stirling数及其性质。
2、教学组织与过程
学生的
教学内容教师的活动设计意图
活动
常系数线性齐次递推关系的求解方法总结：尝试归温故知新
1.复习与导
入（10分钟）(1)特征方程没有重根的常系数线性齐次递推关系的解法。纳，联
想。
(2)特征方程有重根的常系数线性齐次递推关系的解法。
练习题：
f(n)4f(n1)4f(n2),掌握常系数线
f(0)1,f(1)3.自主练性齐次递推关
系的求解方法
习
图1学生认真做题
2.Fibonacci【提出问题】“兔子问题”：假设一对刚出生的小兔一个月后就能长成大思考求创设情境、引入
数列概念兔，再过一个月就能生下一对小兔并且此后每个月都生一对小兔，一年解主题。
（20分钟）
内没有发生死亡，问：一对刚出生的兔子，一年内繁殖成多少对兔子。
学生自
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