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3.2.1函数的基本性质教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高一上学期数学-函数的基本性质

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。

2.能够运用函数的基本性质解决实际问题。

三、教学内容

1.函数的单调性：单调递增函数和单调递减函数的定义，单调性的判断方法。

2.函数的奇偶性：奇函数和偶函数的定义，奇偶性的判断方法。

3.函数的周期性：周期函数的定义，周期性的判断方法。

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考函数的基本性质，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质，结合例题进行讲解。

3.练习：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置

1.课后练习题：要求学生在课后完成练习题，巩固所学知识。

2.思考题：让学生思考如何运用函数的基本性质解决实际问题。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.课后思考题：评估学生对实际问题解决能力的培养，了解学生对函数知识的应用能力。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过学习函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质，培养学生逻辑推理的能力，使学生能够运用逻辑推理的方法分析和解决问题。

2.直观想象：通过观察和分析函数的图像，培养学生直观想象的能力，使学生能够借助图形理解和解决函数问题。

3.数学建模：通过运用函数的基本性质解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题。

4.数学运算：通过对函数的性质进行运算和分析，培养学生数学运算的能力，使学生能够熟练运用数学运算方法解决问题。

5.数据分析：通过对函数数据的分析，培养学生数据分析的能力，使学生能够从数据中提取有用的信息并解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了函数的基本概念，包括函数的定义、图像和性质。他们还了解一些简单的函数类型，如线性函数、二次函数和指数函数。此外，学生还学习了实数、代数运算等基础知识，这些知识为学习函数的基本性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在数学的逻辑推理和问题解决方面。他们在数学学习中表现出较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生习惯通过实例和实际问题来理解和掌握数学知识，他们喜欢通过合作学习和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习函数的基本性质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解函数单调性、奇偶性、周期性等概念的抽象性质，以及如何运用这些性质解决实际问题。

b.掌握函数性质的判断方法和证明过程，可能会感到复杂和难以理解。

c.将函数的基本性质应用于解决实际问题，需要学生具备一定的数学建模和数据分析能力，这对他们来说可能是一个挑战。

d.在数学运算方面，学生可能需要进一步提高计算准确性和运算速度，以应对函数性质的相关计算和问题解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、数学软件、函数图像绘制工具。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、数学课程网站、在线学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、数学题库、在线讨论区、数学杂志和期刊。

4.教学手段：讲义、PPT演示、小组讨论、实例分析、问题解决、课堂练习、作业批改、辅导和答疑。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数基本性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道函数的基本性质吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数单调性、奇偶性、周期性的图片或实例，让学生初步感受函数性质的魅力。

简短介绍函数单调性、奇偶性、周期性等基本性质和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数基本性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数的基本性质、组成部分和原理。

过程：

讲解函数单调性、奇偶性、周期性的定义，包括其主要判断方法和应用。

详细介绍每个性质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.函数性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背