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培养学生核心素养的“五个”策略

百年树木，十年树人。一名婴儿从呱呱坠地，成为家庭中一员，

再到成为社会中一员，是一个不断学习、不断发展的过程。在小学阶

段，学校、老师为其确定怎样的发展目标，提供怎样的“营养”和帮

助，与学生当下乃至今后的发展关系极为密切。根据小学生的年龄特

点和发展规律，笔者认为一个大写的“人”，应该具有一定的人文底

蕴、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。怎样在班

级中培养学生的核心素养呢？我现在结合自己十几年的班级管理经验来

谈一谈班主任的“五个”培养策略。

一、诵读经典，积淀人文底蕴“人文底蕴”是指对中国传统文化的

深入了解，是促使一个人长久、健康发展的精神动力、精神支撑的综合

体，为其修身养性输送源源不断的养分，就像“春雨润物细无声”。

国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，它既是延续传统的纽带，

又是开创未来的阶梯。

我的策略是，每天早晨，安排学生们10分钟的诵读时间，读

《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》等国学经典，使学生从小学阶段就

能接触中国五千年文明与智慧的瑰宝，积淀丰厚的人文底蕴。

以班级为单位开展经典诵读，不但有利于孩子的健康成长，

而且能够积淀丰厚的人文底蕴，有益于学生树立正确的价值观,健康、全

面发展。

二、关注细节，教学生会学习

教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好

的学习行为习惯人手。从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚

不可摧。小学生是养成行为习惯的关键时期。孔子说“好之者不如乐之

者”，学生乐学，教师的本领才能真正地显现出来，课堂效率才能达到

最大化。我们在班级教育实践中，需要以多种有效的方式来帮助小学生

养成良好的主动学习习惯，“教

学生会学习”。

关注细节，养成学习好习惯，成就人生大未来！著名教育家叶圣陶

说：“积千累万，不如养个好习惯。”学生学习习惯的培养还有很多方

面，需要我们用心去发现、去总结，辩证地应用到我们的教学活动中，

为更好地帮助孩子学会自主学习。

三、坚持每天锻炼一小时，树立健康生活理念

身体健康是生命运动的基础！只有身心健康的学生，才会以乐

观、开朗、积极向上的心态去学习、去生活。

多年来，我坚持在不影响学生学习、不增加教师工作负担和学生学

习压力的前提下，推行学生每天锻炼一小时活动。我充分整合学生一天

的在校时间，每天上午、下午的大课间，班上所有的学生采取集中与分

组的锻炼形式，都参与体育锻炼，不仅使爱

活动的学生得到了锻炼，体育技能得到了提升，而且使不爱活动的学生

也克服了心理上的畏难情绪，逐步喜欢上了体育锻炼，发展了特长，愉

悦了身心，健全了人格。放学在家，父母与孩子进行亲子锻炼，延续补

充在校的体育锻炼。坚持每天锻炼一小时活动，使学生的生活空间丰富

多彩，心理空间宽阔而深邃，身体各方面机能得到明显提高。

四、严格执行班规，增强责任担当意识

责任担当是伟大民族精神的重要内容，深深植根于中华民族优秀

文化传统。从《周易》的“天行健，君子以发奋图强”，诸葛亮的“鞠

躬尽瘁，死而后已”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝

学，为万世开太平”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到顾炎武的

“天下兴亡，匹夫有责”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋

之”，孙中山的“勇往直前，以浩气赴事功，置死生于度外”等等，古

人先贤的嘉言懿行，都生动诠释了中华民族勇于责任担当的内在天赋。

没有规矩，不成方圆。我班有九条规矩，是全班学生共同参与，认

真思考，全面规划，深入挖掘，经班级集体会议讨论提炼，制定出符合

班情便于实施的九条规矩。每一条规矩由一位班干部认领，学生分组参

加，细化标准，分级考核，层层落实，真正做到了“人人有事儿做，事

事有人做。人人有人管，人人管他人。”

作为班主任老师，我更是严格要求，以身作则。“上课迟到一分钟

跑一圈”是班规之一。有一天我早上堵车，等我瞪瞪瞪跑进教室，已经

上课了。值日班长告诉我迟到了两分钟。下课后，