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第1节浮力
[教学目标]
1.学习知识
(1)认识浮力产生的原因。
(2)初步掌握阿基米德原理。
(3)能用阿基米德原理解决简单的计算问题。
2.培养能力
观察能力的提高,探究本领的提高。
3.提高素质
体验科学技术对社会发展的意义。
[重难点分析]
1.重点:浮力产生的原因。
[教具]
课件、录像、烧杯、弹簧秤、钩码、小石块、细绳、玻璃缸、易拉罐。
[课时]
1课时
[教学过程]
主要过程
教师活动
学生活动
引入
引出课题
认识浮力产生的原因
学习阿基米德原理
练习理解
教师发问1:同学们都知道,小鸭子能浮在水面上自由自在是由于它们受到了水给它们的浮力。千百吨的大轮船能漂洋过海也是由于它们在水中受到水的浮力。如果把一个实心的大铁块扔在水中,沉到河底,它是否受到浮力呢?
教师表述:从刚才的发言看出同学们的认识是有争议的。那么铁块在水中是否有浮力呢?根据什么能知道呢?
同学们的方法很好。我们就做一下,看一看铁块在水中是否有浮力?
教师演示:(摆出一只装水的烧杯,一只弹簧秤,一个钩码。先用弹簧秤称一下钩码,再将挂在弹簧秤下的钩码缓缓沉入水中。)看到了什么?
弹簧秤的读数减小了,为什么呢?一定是钩码受到了水的浮力,这时候钩码受的重力与浮力一个竖直向下,一个竖直向上,所以弹簧秤的读数减小了。可见,无论是漂在水面上的物体,还是沉在水底的物体都有浮力。
五浮力
板书:浸在液体中的物体会受到液体给它的浮力。浮力的方向是竖直向上的。可以用弹簧秤在空气中称得的重量减去浸在液体中称得的重量求出浮力的大小。F浮=G-G’。
教师发问2:所有浸在液体中的物体都受到浮力,这个浮力是怎么产生的呢?
教师讲述:同学们可以通过观察这个浸没在水中的小铁块的情况,寻找一下浮力产生的原因。
我们可以看出这个小铁块它有六个面。前后两个面平均深度一样,在水中受的水给这两个面的压强相同,压力也相同,所以前后两个面受的水的压力可以完全抵消。同样的道理左右两个面受的水的压力也可以完全抵消。那么上下两个面呢?
同学说得好,上表面受到向下的压力小,原因是它浅。下表面受到向上的压力大,原因是它深。不可能完全抵消。这样上下两个表面压力之差产生了浮力。
板书:浮力是由于浸在液体中的物体上下表面压力之差造成的。所以浮力的方向是竖直向上,浮力的大小等于F下-F上。
教师引导:
以上我们已经学习了两种计算液体浮力的方法,但是如果物体太大,又不规则,既不方便用弹簧秤称,又不方便测算上下表面压力差,如何求出物体受的浮力大小呢?看来我们还需要找到一种更一般的计算浮力的方法。
一个物体受的浮力可能与什么因素有关呢?
教师演示:出示一只装水的玻璃缸,将一个空的易拉罐放入水中,请一个同学往下按,直到全部没入水中,请同学谈感受。
教师启发:当我们将易拉罐按入水中越来越多时,罐排开的水也越来越多,是否浮力的大小与物体排开水的多少相关呢?我们探究一下。
组织探究:用桌上的烧杯装水,如图所示,用弹簧秤先称一下小石块的重量,然后缓慢放进烧杯,同时收集溢出的水。当小石块完全没入水中后,读弹簧秤的示数,两次重量之差可以算出小石块受浮力的大小。最后称一下小桶中水的重量,再与小石块受的浮力比较。
板书:浸在液体中的物体受的浮力的大小等于它所排开的那部分液体的重量——阿基米德原理。
练习:
一个边长是10cm的正方体铝块,直接用弹簧秤称,重量多大?有一半浸入水中,弹簧秤的读数是多少?全部浸没在水中后弹簧秤的读数又是多大?
解析:此铝块体积V=a3=10-3m3。
(1)则铝块重量
G=mg=ρVg
=2.7×103kg/m3×10-3m3×10N/kg
=27N
(2)当有一半浸入水中后,它排开水的体积
V排=0.5×10-3m3
此时铝块受的浮力就等于排开水的重力
F浮=G排=m水g=ρ水V排gm3
=1.0×103kg/m3×0.5×10-3×10N/kg
=5N
所以这时弹簧秤的读数就为
F=G-F浮=27N-5N=22N
(3)当它完全没入水中,它排开水的重力就是浸一半时的2倍,所以F浮=10N。
这时弹簧秤的读数就为
F’=G-F浮’=27N-10N=17N
小结:
1.浸在液体中的物体都会受到液体的浮力。同样道理,处于空气中的物体也一样会受到空气的浮力,只是有时空气的浮力比较小,忽略不计了。
2.浮力是由于物体受到压力差产生的,所以浮力的方向是竖直向上的。如果一个物体完全与容器底接触,下表面无液体,这个物体没有浮力。
3.浮力的大小有三种方法求出:
①F浮=G-G’
②F浮=F下-F上
③F浮=G排
这三种方法代表三种不同的原理,第一种方式是用弹簧秤测浮力;第二种方式是浮力产生的原因;第三种方式是阿基米德原理。
没有受浮力
受了浮力,浮力小
可以做
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