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《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《琵琶行（并序）》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本课文以唐代诗人白居易的《琵琶行》为基础，通过描写琵琶女在长安城的音乐表演，展现了唐朝都城的社会风貌和民间音乐的魅力。文章通过琵琶女的故事，表达了作者对人生沧桑、命运无常的感慨以及对音乐艺术的赞美。

本课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。通过对本课文的学习，学生可以了解古代音乐文化，提高文学素养，培养审美情趣。同时，课文中的成语和典故也为学生提供了丰富的语言素材。

在教学过程中，应注重引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感态度，体会音乐与诗歌的完美结合。同时，通过拓展相关的历史文化知识，让学生更好地把握课文背景，提高综合素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对古典文学的鉴赏能力，通过分析《琵琶行（并序）》这一经典文学作品，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解力：使学生能够理解《琵琶行（并序）》的文意，把握课文中的关键词汇和句式结构。

2.鉴赏力：培养学生对古典文学的美学鉴赏能力，让学生能够领悟作者运用的修辞手法和表现技巧。

3.思辨力：引导学生对课文中的主题和情感进行思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.创造力：鼓励学生发挥想象，通过创作、表演等形式，表达对课文的理解和感悟。

5.文化素养：通过学习《琵琶行（并序）》，使学生了解古代音乐文化，增强对中国传统文化的认识和理解。

学情分析

本课程《琵琶行（并序）》的教学对象为高中一年级学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一定量的古诗文，对古典文学有一定的了解。他们掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解诗歌的意象和情感。然而，对于《琵琶行（并序）》这样的长篇文学作品，他们可能存在对古代文化背景、音乐知识的陌生感，需要老师在教学中进行补充和引导。

2.能力层面：学生具备一定的阅读和分析能力，能够独立完成课文阅读。但在解读课文深层含义、欣赏文学修辞手法方面，部分学生可能存在困难。因此，教师需要设计适当的教学活动，帮助学生提升文本理解和文学鉴赏能力。

3.素质层面：高中学生思维活跃，好奇心强，具有一定的创新意识和表达能力。他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过讨论、合作等方式进行学习。同时，学生的个性差异较大，学习动机和行为习惯不尽相同。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出不同程度的专注度，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生可能对文学作品抱有抵触情绪，认为古典文学难以理解和学习。针对这些问题，教师需要在教学中采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生理解《琵琶行（并序）》的文意，提升他们对古典文学的鉴赏能力。教学难点在于引导学生深入剖析课文中的主题和情感，以及理解古代音乐文化。为达到教学目标，教师应结合学生的知识基础、能力水平和素质特点，设计富有针对性的教学活动和策略。同时，注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，提高他们的课堂参与度，为深入学习创造条件。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《琵琶行（并序）》的教学，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：教师通过口头讲述，系统地传授知识，使学生掌握《琵琶行（并序）》的文意、文学特点及音乐文化背景。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

案例研究法：分析具体的文学案例，让学生深入体验诗歌的意境和音乐魅力，提高文学鉴赏能力。

项目导向学习法：引导学生以项目形式，探索古代音乐文化，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，本节课将设计以下教学活动：

（1）情景模拟：让学生扮演课文中的角色，如琵琶女、诗人等，通过表演形式，身临其境地感受故事情节，理解人物情感。

（2）音乐欣赏：组织学生聆听琵琶音乐，感受音乐与诗歌的完美结合，深入理解课文意境。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文主题、音乐文化等方面进行讨论，分享自己的观点和感悟。

（4）创作展示：鼓励学生发挥想象，创作与《琵琶行（并序）》相关的诗歌、故事等作品，并进行展示和评价。

3.确定教学媒体和资源的使用

为丰富教学手段，提高教学质量，本节课将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、音乐