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2024年九年级语文下册第三单元12《词四首》同步教案新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:九年级语文下册第三单元12《词四首》同步教案新人教版
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2024年3月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语文学科核心素养目标:通过学习《词四首》,提升学生的文学素养和审美鉴赏能力,使其能够理解和感悟诗词中的意境美和情感表达。
2.培养学生的批判性思维:引导学生分析和评价诗词中的意象、修辞手法和表达技巧,培养其对文学作品的独立思考和批判性思维能力。
3.提高学生的文化理解能力:通过学习古代词人的生活背景和文化背景,帮助学生理解古代词人的思想感情和创作意图,提高学生对中国传统文化的理解和认识。
4.培养学生的创新能力和表达能力:鼓励学生进行诗词创作和表达,培养学生的创新思维和语言表达能力,提升其文学创作水平。
重点难点及解决办法
1.重点:
-诗词的意境理解和情感体会
-诗词中的修辞手法和表达技巧的分析
-古代词人的生活背景和文化背景的理解
2.难点:
-诗词深层含义的解读和理解
-古代词人创作意图的推测和评判
-诗词创作和表达的技巧和方法的应用
解决办法:
-通过分组讨论和分享,让学生在合作中理解和感悟诗词的意境和情感。
-利用多媒体资源,如图片、音乐等,帮助学生直观地感受诗词中的意象和情感。
-引入相关的历史和文化知识,引导学生了解古代词人的生活背景和文化背景。
-提供诗词创作指导和练习机会,鼓励学生进行诗词创作和表达,培养其创新思维和语言表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:教室、电脑、投影仪、打印机、教学挂图、文具等。
-课程平台:学校教学管理系统、电子教材、在线学习平台等。
-信息化资源:多媒体课件、视频资料、音频资料、图片素材、在线讨论区等。
-教学手段:讲授法、问答法、讨论法、小组合作法、案例分析法、角色扮演法等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《词四首》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是词吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些古代词人的画像和诗词创作背景,让学生初步感受词的魅力或特点。
简短介绍词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解词的实际应用或作用。
3.词案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解词的特性和重要性。
过程:
选择几首典型的古代词进行分析。
详细介绍每首词的背景、特点和意义,让学生全面了解词的多样性或复杂性。
引导学生思考这些词对实际生活或学习的影响,以及如何应用词解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一首与词相关的诗词进行深入讨论。
小组内讨论该诗词的意境、情感及创作手法。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对词的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括诗词的意境、情感及创作手法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调词的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调词在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用词。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于词的短文或报告,以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国古代诗词选读》
-《词选》
-《中国古代词人传记》
-《中国古代词学批评史》
-《词的审美鉴赏》
鼓励学生进行课后自主学习和探究,通过阅读拓展材料,深入了解词的历史背景、创作技巧和审美特点。学生可以选择自己感兴趣的篇章进行阅读,并进行笔记或心得体会的撰写。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生尝试自己创作一首词,注意运用课堂上所学的创作技巧和表达手法。
-学生可以寻找其他古代词人的作品进行阅读和分析,进一步拓宽对词的理解和欣赏能力。
-学生可以参与线上词学社区或论坛,与其他对词感兴趣
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