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2024年甘肃省武威市第二十中学中考一模语文（讲评教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中考一模语文讲评

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言表达与运用：使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受，并能运用语文知识进行有效的沟通交流。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、分析问题，并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：加深学生对中华优秀传统文化的理解，使其能够欣赏和借鉴经典文学作品，传承民族精神。

4.审美创造与鉴赏：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和分析文学作品的艺术特色，提升文学修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力、写作技巧和文学鉴赏方法。他们对一些经典文学作品和作者有一定的了解，能够理解并分析文章的主旨和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对语文学科有着浓厚的兴趣，希望能够通过学习提升自己的文学素养和表达能力。学生在学习能力上各有差异，有的学生擅长阅读理解，有的学生在写作方面有天赋，还有的学生对文学鉴赏有独到的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中考一模语文的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，文章难度较高，需要学生具备较强的阅读理解能力。其次，题目要求严谨、准确，学生需要掌握一定的解题技巧和方法。此外，对于一些文学作品的深层含义和作者的创作背景，学生可能理解起来有一定难度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对中考一模语文讲评的教学目标，结合学生的学习兴趣和能力，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于解析文学作品和答题技巧的讲解，讨论法用于学生之间的交流和思想碰撞，案例研究法用于分析具体文学作品和作者的创作背景，项目导向学习法用于学生自主探究和解决问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，通过表演来深入理解作品中的情感和人物关系。

b.实验：学生通过实验来验证文学作品中的科学知识，如物理、化学等，增强对作品的理解。

c.游戏：设计相关的游戏活动，如文学知识竞赛、答题接力等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

d.小组合作：学生分组进行讨论和分析，共同完成项目任务，培养团队协作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示文学作品、答题技巧和相关知识，增强学生的学习兴趣。

b.视频：播放相关的文学作品朗读、解析视频，帮助学生更好地理解作品和答题技巧。

c.在线工具：利用在线工具进行互动提问、讨论和答题，提高学生的参与度和思考能力。

d.教材和辅导资料：参考新教材和辅导资料，结合讲评内容进行针对性的讲解和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中考一模语文讲评课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中考一模语文讲评的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中考一模语文讲评课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中考一模语文讲评课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中考一模语文讲评的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握答题技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验答题技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。