七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第八章 人是生殖和发育 第三节 人体概述教学设计（新版）苏教版.docx

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述教学设计（新版）苏教版

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教材分析

《七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述教学设计（新版）》苏教版，主要介绍了人体的结构与功能，包括人体各个系统的组成和作用，以及人体生长发育的过程。本节课是学生对生物学科的初步认识，需要通过具体的实例和实践活动，使学生了解人体的基本结构与功能，激发学生对生物学科的兴趣。在教学设计中，应以课本内容为基础，结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动探索和思考，从而达到理解人体的基本结构和功能的目的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体概述，学生将建立对人体结构和功能的生命观念，了解人体各个系统的组成和作用，以及人体生长发育的过程。同时，学生将培养科学思维，通过观察、分析和比较，探索人体的奥秘。在实践活动中，学生将提升科学探究能力，通过观察人体模型、进行小组讨论等方式，深入理解人体的基本结构与功能。此外，学生将培养科学态度，对待生物学科保持好奇心和探索精神，积极思考和提问，培养对科学的热爱和尊重。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养，为后续学习生物学科打下坚实的基础。

学情分析

在进入七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述的学习之前，学生已经通过前几章的学习，对生物学有了初步的认识和了解。他们掌握了生命的基本特征、生物的分类、生态系统的基本概念等。在此基础上，学生对人体的结构和功能有一定的认知，但可能局限于表面的、直观的知识，对人体的内部结构和系统的工作原理的理解还不够深入。

在知识层次上，学生已经学习了细胞、组织、器官等基本概念，对于人体各个系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，他们可能仅限于知道其名称和大概的功能。因此，在本节课的学习中，学生需要将这些已知的知识与人体各个系统紧密地结合起来，形成一个完整的人体结构与功能的网络。

在能力层次上，学生在观察、实验、分析等方面已经有了一定的基础。他们能够通过观察模型、图片等直观材料，对人体的结构与功能进行初步的分析和理解。然而，对于一些复杂的人体结构和工作原理，学生可能还缺乏深入分析、综合的能力。因此，在教学过程中，教师需要设计一些合理的教学活动，如小组讨论、探究实验等，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生可能存在着对生物学科的兴趣和热情程度不同的情况。对于那些对生物学科感兴趣的学生，他们可能会更主动地参与到学习过程中，积极思考和提问；而对于那些对生物学科兴趣不浓的学生，他们可能会比较被动，对学习缺乏积极性。因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，让他们感受到生物学科的乐趣和魅力。

在行为习惯方面，学生可能存在着不同的学习习惯和风格。有的学生可能喜欢通过阅读教材和参考资料来学习，有的学生可能更喜欢通过实验和观察来学习，有的学生可能更习惯于小组讨论和合作学习。因此，在教学过程中，教师需要尊重每一个学生的学习习惯，提供多样化的学习方式，让他们能够根据自己的特点和喜好进行学习。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质现状对学习有以下影响：

1.学生已有的生物学知识为他们学习人体概述提供了一定的基础，使他们能够理解和掌握人体各个系统的组成和功能。

2.学生的分析问题和解决问题的能力影响了他们对人体结构与功能的深入理解。教师需要设计一些教学活动，提高他们的能力。

3.学生对生物学科的兴趣和热情程度影响了他们的学习积极性。教师需要关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣。

4.学生的学习习惯和风格影响了他们的学习效果。教师需要尊重每一个学生的学习习惯，提供多样化的学习方式。

教学方法与手段

教学方法：

1.探究式教学法：通过设计一系列的问题和实践活动，引导学生主动探索和思考人体的结构和功能，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们通过交流和合作解决问题，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：通过提供一些实际的人体病例或实例，让学生分析并解释其背后的生理机制，培养他们的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，生动形象地展示人体的各个系统和结构，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络资源：利用互联网和教学软件，提供丰富的学习资源和互动平台，让学生在课外自主学习和探索，提高他们的学习效果和效率。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，创建真实的人体结构模型，让学生可以通过虚拟现实头盔等设备，身临其境地观察和理解