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心理健康教案心理健康关怀服务

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理健康教案心理健康关怀服务

教学内容分析

本节课的主要教学内容是心理健康关怀服务。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已有的关于心理健康的基本概念和知识，如情绪、压力、人际关系等。

2.学生已有的关于心理健康维护的方法，如放松、倾诉、运动等。

3.学生已有的关于心理健康问题的认识，如焦虑、抑郁、自卑等。

本节课将结合学生的已有知识，深入探讨心理健康关怀服务的相关内容，包括心理健康的重要性、心理健康问题的识别和应对方法等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解心理健康的重要性，掌握心理健康问题的识别和应对方法，提高自身的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的心理健康素养，使其能够正确认识和处理心理健康问题。具体目标如下：

1.提升学生的情绪管理能力，使其能够有效地识别和调节自己的情绪，以保持良好的心理健康状态。

2.培养学生的压力应对技巧，使其能够正确对待生活中的压力，采取积极的方法进行应对和缓解。

3.增强学生的人际交往能力，使其能够建立良好的人际关系，提高自己的人际沟通能力。

4.提高学生的心理健康意识，使其能够认识到心理健康的重要性，主动关注和维护自己的心理健康。

学情分析

在制定本节课的学情分析时，我们需要考虑以下几个方面：

1.学生层次：本节课面向的是初中生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们对世界充满好奇，同时也面临着来自学业、家庭、朋友等多方面的压力。这一阶段的学生开始更加关注自己的内心世界，对心理健康有一定的认识，但还不够深入。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的课程中已经学习过一些关于心理健康的基本知识，如情绪、压力、人际关系等。他们具备一定的阅读、理解和表达能力，能够通过文字和语言表达自己的观点和感受。在素质方面，学生们的自我认知、情绪调节、人际沟通等方面的能力有待提高。

3.行为习惯：学生们在学习和生活中形成了各自的行为习惯，这些习惯对他们的心理健康产生直接影响。如有的学生可能习惯于用逃避的方式来应对压力，有的学生可能过于内向，不善于与人沟通。这些行为习惯会在一定程度上影响他们在本节课上的学习效果。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，我们可以看出，学生们在知识基础、能力素质和行为习惯等方面存在差异，这对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，我们需要关注这些差异，采取针对性的教学方法，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

（2）情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验心理健康的重要性，提高他们的实践能力。

（3）案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解心理健康问题的识别和应对方法，提高他们的分析和判断能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学：运用教学软件，开展线上教学，实现资源共享，提高教学效果和效率。

（3）小组合作：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（4）心理健康测试：运用心理健康测试工具，让学生了解自己的心理健康状况，为教学提供有力支持。

（5）心理咨询：邀请专业心理咨询师进行讲座或辅导，为学生提供心理健康方面的专业指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康关怀服务课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康关怀服务知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康关怀服务课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康关怀服务课题，激发学生