专题8 第2单元 第4课时 糖类 蛋白质和氨基酸2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题8第2单元第4课时糖类蛋白质和氨基酸2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题8第2单元第4课时糖类蛋白质和氨基酸2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

教材分析

本节课为人教版《生物学》八年级下册第二单元“生物的遗传和变异”的第三课时，主要内容是“基因控制生物的性状”。本节课是在学生学习了细胞核、染色体、DNA和基因的基本知识的基础上进行的，是对基因控制生物性状的进一步探究。教材通过具体的实例，引导学生理解基因与生物性状之间的关系，以及基因在亲子代之间的传递。

本节课的教学目标是使学生理解基因控制生物性状的基本原理，掌握基因在亲子代之间的传递规律，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。教学过程中，我将引导学生通过观察和分析实例，发现问题，探讨基因与生物性状之间的关系，从而达到对知识的理解和应用。同时，我会注重培养学生的科学思维和科学探究能力，提高他们的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习基因控制生物的性状，使学生建立遗传信息的传递和表达的相关观念，理解生物性状是由基因和环境共同作用的结果。在探究基因在亲子代之间的传递过程中，培养学生运用假说-演绎法进行科学探究的能力。同时，通过分析实际生活中的遗传现象，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感和使命感。在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作和交流表达能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞核、染色体、DNA和基因有了初步的认识。在学习过程中，他们表现出对生物科学的好奇心和求知欲，愿意主动探索和学习新知识。然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生可能对一些抽象的概念和原理理解起来存在困难，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

在知识方面，大部分学生已经掌握了细胞核、染色体、DNA和基因的基本知识，但对基因控制生物性状的原理和基因在亲子代之间传递的规律还不够理解。因此，在学习本节课时，他们需要通过观察和分析实例，探讨基因与生物性状之间的关系，进一步理解基因控制生物性状的机制。

在能力方面，大部分学生具备基本的观察、分析和解决问题的能力。他们能够通过观察实例，发现问题，并尝试运用已有的知识进行解释。然而，部分学生在面对复杂的遗传现象时，可能难以提取关键信息，构建合理的假设，并进行逻辑推理。因此，在教学过程中，需要引导学生运用假说-演绎法进行科学探究，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

在素质方面，大部分学生对生物学表现出浓厚的兴趣，他们愿意参与课堂讨论，提出问题，并与同学进行交流。然而，部分学生可能缺乏自信，不愿意表达自己的观点，这可能影响他们的学习积极性和学习成绩。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在拖延、不认真完成作业等问题，这可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要加强对学生的监督和指导，培养他们的学习自觉性和良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括：

-讲授法：在课堂上，我将对基因控制生物性状的基本原理和基因在亲子代之间传递的规律进行系统的讲解，帮助学生建立科学的概念和理论体系。

-案例研究法：通过分析具体的遗传实例，引导学生探讨基因与生物性状之间的关系，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，培养学生的科学思维和交流表达能力。

-实验法：安排一次基因传递实验，让学生亲身体验和观察基因在亲子代之间的传递过程，提高他们的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演遗传学家、父母和子代的角色，通过模拟遗传现象的传递过程，增强学生对基因传递规律的理解。

-实验活动：安排一次基因传递实验，学生分组进行实验操作，观察和记录实验结果，培养学生的实践能力和观察力。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体的遗传实例进行讨论，提出问题，探讨基因与生物性状之间的关系，培养学生的科学思维和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使