五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》教案1 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案1新人教版

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教材分析

五年级品德与社会下册第二单元的主题是“追根寻源”，本节课旨在让学生了解中华文明的源头，通过具体的文化遗产来感受古代文明的魅力。教材中3《火焰中的文化：陶与青铜》一课，以我国古代陶器和青铜器为例，展示了先民们的智慧和创造力。通过本节课的学习，学生可以了解陶器和青铜器的历史背景、制作工艺以及文化价值，培养对传统文化的尊重和热爱。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过观察和分析周围的陶器和青铜器，学生可以更好地理解教材内容。在教学过程中，我将注重培养学生的动手能力、观察力和思辨能力，使他们在掌握知识的同时，提高个人素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.人文底蕴：通过学习陶器和青铜器的历史背景、制作工艺以及文化价值，使学生了解中华文明的源远流长，增强对传统文化的尊重和热爱，培养学生的人文底蕴。

2.批判性思维：在教学过程中，引导学生观察、分析陶器和青铜器，让学生学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维能力。

3.创新实践：通过小组讨论、动手制作等环节，培养学生的团队协作能力和创新实践能力，使学生在实际操作中感受古代文明的魅力。

4.道德情感：通过讲解陶器和青铜器制作过程中先民们的辛勤付出，引导学生学会感恩、珍惜，培养学生的道德情感。

5.社会适应：通过学习陶器和青铜器在古代社会中的作用，使学生了解古代社会的风俗习惯，提高学生对社会变迁的适应能力。

6.沟通与交流：在小组讨论、分享环节，培养学生学会倾听、表达、交流，提高学生的沟通与交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.陶器和青铜器的历史背景、制作工艺和文化价值。

2.学生通过观察、分析，理解陶器和青铜器在古代社会中的作用。

难点：

1.对陶器和青铜器制作工艺的理解，以及如何将其与古代文明联系起来。

2.学生如何通过实际操作，感受古代文明的魅力，并将其与现实生活相联系。

解决办法：

1.通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示陶器和青铜器的制作工艺，帮助学生更好地理解。

2.设计小组讨论环节，让学生通过实际操作，分析陶器和青铜器的制作过程，引导学生将所学知识与现实生活相联系。

3.创设情境，让学生置身于古代社会，通过角色扮演等方式，使学生更直观地感受陶器和青铜器在古代社会中的作用。

4.鼓励学生提问、分享，教师及时解答疑惑，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、展示台、陶器和青铜器实物或模型、制作陶器和青铜器的材料和工具。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：陶器和青铜器的历史背景、制作工艺的视频资料；相关的图片、图表等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、角色扮演、动手制作、分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对陶器和青铜器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陶器和青铜器是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陶器和青铜器的图片或视频片段，让学生初步感受古代文物的魅力或特点。

简短介绍陶器和青铜器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陶器和青铜器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陶器和青铜器的基本概念、制作工艺和文化价值。

过程：

讲解陶器和青铜器的定义，包括其主要制作工艺和文化价值。

详细介绍陶器和青铜器的制作过程、材料以及在当时社会中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.陶器和青铜器案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陶器和青铜器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陶器和青铜器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陶器和青铜器在古代社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用陶器和青铜器解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陶器和青铜器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陶器和青铜器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强