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5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册（统编版）的第五单元《搭石》。本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解并掌握搭石的方法和技巧，以及学会如何与他人合作完成搭石的任务。课文内容主要描述了一个村庄里的孩子们在学习搭石的过程中，遇到的困难和挑战，以及他们如何通过合作和努力，最终成功搭起了石头的故事。本节课的教学目标是通过课文的学习，培养学生的阅读理解能力，团队合作意识和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《搭石》这篇课文，学生能够运用语言描述搭石的过程和技巧，提升他们的语言表达能力。同时，通过分析课文中的困难和挑战，以及孩子们如何解决问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。在欣赏课文中孩子们搭石的图片和描述时，学生能够提高审美鉴赏能力。此外，通过学习课文，学生能够理解并体会团队合作的重要性，以及解决问题的成就感，从而增强文化传承和理解的能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在知识方面，他们已经学习了前四单元的内容，对语文学科有了基本的了解和掌握，这为学习本节课的内容打下了坚实的基础。

在能力方面，大部分学生具备了基本的阅读理解能力，能够理解课文的内容和主题。他们也具备了一定的语言表达能力，能够用语言描述和表达自己的思想和感受。然而，部分学生可能对一些复杂的句子结构和词汇理解存在困难，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生们具备了一定的团队合作意识和解决问题的能力。他们在之前的课堂活动中已经体验过团队合作的重要性，并学会了一些基本的解决问题的策略。这为学习本节课中搭石的合作和问题解决环节提供了有利条件。

然而，也存在一些问题需要注意。部分学生可能对阅读和理解长篇课文存在抵触情绪，容易感到厌烦和无聊。此外，一些学生可能在表达自己的思想和感受时缺乏自信，害怕犯错。这些因素可能会对课堂学习产生一定的影响。

基于以上分析，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。对于阅读理解存在困难的学生，可以提供更多的辅助材料和解释，帮助他们更好地理解课文。同时，教师可以通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，激发他们对阅读和表达的兴趣。此外，教师还可以通过设计一些互动性强的小组活动，激发学生的团队合作意识，培养他们的问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《搭石》这篇课文的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行阅读和理解。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示搭石过程的图片，让学生更直观地了解搭石的方法和技巧。此外，还可以准备一些视频片段，展示孩子们搭石的场景，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。此外，还可以在教室内设置一些展示区，让学生展示他们的学习成果和创意。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，还需要准备一些学习工具，如笔记本、彩色笔等，以便学生能够记录和整理学习内容。

此外，为了确保教学资源的有效利用和教学活动的顺利进行，还需要提前对教学资源进行充分的测试和检查，确保它们的完整性和安全性。同时，教师还需要熟悉和了解教学资源的使用方法，以便能够熟练地操作和指导学生使用。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《搭石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要与他人合作完成任务的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索团队合作和问题解决的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解团队合作的基本概念。团队合作是指一群人共同协作、互相配合，共同完成一个目标或任务的过程。它是实现共同目标的重要手段，也是培养个人能力和团队精神的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了团队合作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们将通过阅读《搭石》这篇课文，了解孩子们在搭石过程中如何相互配合、解决问题，最终成功搭起了石头。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调团队合作和问题解决这两个重点。对于