3.3基因工程的应用教学设计2023—2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3.docx

3.3基因工程的应用教学设计2023—2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3，内容为3.3基因工程的应用。本节课主要介绍了基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。通过本节课的学习，学生应该能够理解基因工程的概念，掌握基因工程的基本操作步骤，了解基因工程在各个领域的应用，并能够分析基因工程的优势和局限性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习基因工程的概念、基本操作步骤以及在农业、医药、环境保护等领域的应用，学生将能够建立生命科学的宏观与微观联系，发展科学思维，提升对基因工程技术及其应用的认知。同时，通过分析基因工程的优势和局限性，学生能够培养批判性思维，形成科学态度，认识科学技术对人类生活的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、DNA、基因等，并了解了一些生物技术的基本原理，如PCR、DNA测序等。此外，学生应该对基因突变、基因表达、遗传育种等概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于生物技术的应用通常比较感兴趣，特别是与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学概念。在学习风格上，部分学生可能更偏好通过实践和实验来学习，而另一部分学生可能更擅长通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因工程的概念和原理方面，学生可能会遇到难以把握的技术术语和复杂的过程。此外，基因工程在实际应用中的伦理和法律问题也可能是一个挑战，特别是对于年龄较小的学生来说。在实验操作方面，学生可能对实验室安全、实验技巧等不够熟悉，需要老师在课堂上进行详细的讲解和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括生物人教版选择性必修3中的3.3基因工程的应用相关章节。此外，准备相关的课本补充资料，如基因工程案例分析、实际应用案例等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括基因工程的基本操作步骤示意图、基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用实例图片和图表，以及相关的新闻报道或纪录片片段。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备DNA提取试剂盒、PCR仪器、基因探针等实验器材，以及必要的防护用品，如手套、口罩等。同时，确保实验室环境符合安全要求，如通风、防尘等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅、白板或黑板，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作台，配备显微镜、试管架、实验仪器等设备，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕和听清楚老师的讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线基因工程相关课程、学术文章、讨论论坛等，以便在课堂上进行进一步的学习和交流。

7.教学指导材料：准备教学指导材料，包括教学计划、教学课件、课后作业等，以便引导学生有效地学习本节课的内容。

8.评估工具：准备评估工具，如课堂提问、小组讨论评估、实验报告等，以便对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因工程的应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因工程的应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因工程的应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保基因工程的应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因工程应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因工程应用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因工程的基本概念和原理，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为基因工程应用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因工程的应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因工程应用的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考