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2光是怎样传播的（教学设计）五年级科学上册教科版

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课程基本信息

1.课程名称：光的传播

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，学会用直线传播解释生活中常见的现象。

3.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养合作、交流的能力。

4.科学知识：掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理，了解生活中光的传播现象。

学情分析

我校五年级一班的同学们对科学课程有着较高的兴趣和热情，大部分学生已经具备了一定的科学探究能力，能够通过观察、实验等方式初步探索和理解科学现象。但在光的传播方面，部分学生可能还存在着以下问题：

1.知识方面：学生对于光的基本概念和传播特点可能还不够熟悉，对于光在均匀介质中沿直线传播的原理可能还存在着理解上的困难。

2.能力方面：在实验操作方面，部分学生可能还存在着操作不规范、观察不细致等问题，需要老师在实验过程中进行指导和纠正。在科学思维方面，学生可能还缺乏运用科学知识解决实际问题的能力，需要老师通过生活实例进行引导和培养。

3.素质方面：大部分学生热爱科学，乐于探究，但部分学生可能存在着合作交流意识不足，对于小组讨论和分享可能不够积极。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的问题，需要老师通过多种教学手段和方法吸引学生的注意力。此外，部分学生在课堂上的参与度较低，可能需要老师鼓励和引导他们积极参与到课堂活动中来。

针对以上问题，老师在教学过程中需要注重基础知识的教学，通过生活实例和实验操作等方式，帮助学生理解和掌握光的传播原理。同时，老师还需要培养学生的实验操作能力和观察能力，引导他们运用科学知识解决实际问题。在教学过程中，老师要注重培养学生的合作交流意识，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。对于注意力不集中的学生，老师可以通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力，提高他们的学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解光的传播原理，使学生掌握光在同一种均匀介质中沿直线传播的特点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论生活中的光的传播现象，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）实验法：让学生亲自动手进行实验，观察光在均匀介质中的传播情况，增强学生对光的传播原理的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT展示光的传播原理和实验过程，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

（3）实验器材：准备实验器材，让学生亲自动手操作，观察光的传播现象，增强学生的实践能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源搜集生活中的光的传播实例，拓宽学生的知识视野。

（5）评价工具：运用评价工具对学生进行过程性评价，了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光的传播”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的传播知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“光的传播”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“光的传播”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光的传播知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的