2024-2025学年高中英语 Unit 2 Growing pains Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）教案 牛津译林版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅦGuidedWriting（教师用书）教案牛津译林版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅦGuidedWriting。通过对该部分的学习，学生能够掌握如何写一篇关于成长烦恼的议论文，并且能够运用所学知识进行实际写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了如何进行阅读理解、词汇掌握以及语法知识。本节课的内容与前面的知识紧密相连，学生需要运用之前所学的阅读技巧、词汇和语法知识来进行写作练习，从而更好地表达自己的观点和感受。

在本节课中，学生将通过对教材中的案例进行分析，了解如何构建论点和论据，并且通过实际的写作练习，提高自己的写作能力。教师将引导学生运用所学的写作技巧，结合自身的经验和感受，写出一篇有深度、有条理的议论文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地运用目标词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。同时，学生在听、说、读、写等方面的语言能力也将得到进一步的提高。

2.文化意识：本节课将通过讨论成长烦恼这一主题，引导学生了解不同文化背景下的成长经历，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：在写作过程中，学生需要分析、比较不同的观点，运用批判性思维和创新性思维进行写作。这将有助于提高学生的思维品质，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。学生将在教师的指导下，通过讨论、分享和反馈等方式，不断调整和完善自己的学习方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了如何进行英语阅读理解、词汇掌握和语法知识。此外，学生还具备一定的写作技巧和表达能力，这将为本节课的学习打下坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对成长话题充满兴趣，尤其是那些与自身经历相关的内容。大部分学生具备良好的学习能力和学习风格，能够积极参与课堂讨论和写作练习。他们的学习风格各异，有visual,auditory,kinesthetic等多种类型，需要教师在教学过程中进行多样化的教学手段和方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到如何准确表达自己观点的困难，尤其是那些写作能力相对较弱的学生。此外，学生可能对一些复杂词汇和语法知识的理解存在困难。在讨论不同文化背景下的成长经历时，学生可能需要花费更多的时间和精力去理解和接受。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生主动探究和运用所学知识，提高学生的写作能力和实际应用能力。

2.合作学习法：鼓励学生之间进行讨论、分享和互相评价，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频和音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课前预习、课堂互动和课后作业的布置与反馈，提高教学效果和学生的自主学习能力。

3.实物教学：运用图片、卡片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇和语法知识。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的口头表达能力和批判性思维。

5.写作指导：提供具体的写作指导和示例，帮助学生掌握写作技巧，提高写作质量和表达准确性。

6.互动式教学：通过问答、角色扮演等互动方式，激发学生的思考和参与，增加课堂教学的活力和效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的教学内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要