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初中素质教育教学设计引导学生关注社会问题，培养社会责任感

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中素质教育教学设计引导学生关注社会问题，培养社会责任感

课程基本信息

1.课程名称：初中社会课《我们生活的社会》

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：初中物理《能量的转化》

2.教学年级和班级：初中一年级二班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（40分钟）

一、课程基本信息

1.课程名称：初中生物《人体的消化系统》

2.教学年级和班级：初中一年级三班

3.授课时间：2022年5月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.物理课：《能量的转化》

培养学生对物理现象的观察能力和实验操作能力，通过探究能量转化的过程，使学生掌握能量守恒定律，并能够运用所学知识解释生活中的物理现象。

2.社会课：《我们生活的社会》

培养学生对社会的认知能力和批判性思维，使学生了解社会现象和社会问题，并能够从社会角度分析和解决实际问题。

3.生物课：《人体的消化系统》

培养学生对人体生理功能的认知能力和科学探究能力，通过观察和实验，使学生了解消化系统的组成和功能，并能够运用所学知识解释人体的消化过程。

教学难点与重点

1.教学重点

-物理课《能量的转化》：掌握能量守恒定律及其在实际应用中的体现，如机械能、热能、电能等转化原理。

-社会课《我们生活的社会》：了解社会结构、社会功能和社会变迁，分析社会问题并提出解决策略。

-生物课《人体的消化系统》：掌握消化系统的组成，如消化道、消化腺等，以及消化吸收的基本过程。

2.教学难点

-物理课《能量的转化》：能量转化的定量计算，不同形式能量之间的转换效率计算。

-社会课《我们生活的社会》：理解社会复杂性，分析社会问题时考虑多元因素，提出创新性解决方案。

-生物课《人体的消化系统》：理解消化酶的作用机制，消化系统的内分泌调节，以及营养物质的吸收过程。

举例说明：

1.物理课《能量的转化》

重点：通过实验和例题，让学生亲手操作，观察能量转化的现象，如滑轮组提升重物时机械能的变化。

难点：引导学生运用数学方法计算能量转化效率，如热机效率的计算，让学生理解能量转化的实际应用。

2.社会课《我们生活的社会》

重点：通过案例分析，让学生了解社会结构和功能，如家庭、学校、政府等在社会中的角色。

难点：培养学生批判性思维，分析社会问题时能够从多个角度出发，提出符合社会主义核心价值观的解决方案。

3.生物课《人体的消化系统》

重点：通过解剖图和模型，让学生掌握消化系统的组成和功能，如胃、肠、肝脏等器官的作用。

难点：理解消化酶的专一性原理，消化过程的生物化学反应，以及营养物质的吸收机制。

教学方法与策略

1.物理课《能量的转化》

教学方法：采用讲授法介绍能量转化的基本概念，结合实验法让学生亲手操作，观察并记录能量转化的现象。通过问题驱动法引导学生思考和探讨能量转化的原理及其在日常生活中的应用。

教学活动：进行滑轮组提升重物实验，观察机械能的变化；设计能量转化效率计算练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学媒体：使用PPT展示实验过程和结果，播放相关视频资料，如热机工作原理动画，帮助学生形象理解能量转化。

2.社会课《我们生活的社会》

教学方法：采用案例研究法，让学生分析真实的社会现象和问题。通过讨论法，培养学生批判性思维和团队合作能力。

教学活动：分组讨论社会问题，如环境保护、贫富差距等，让学生从不同角度提出解决方案；进行角色扮演，模拟社会场景，如模拟联合国会议，让学生体验社会决策过程。

教学媒体：利用PPT展示社会问题案例，播放相关纪录片，如《我不是药神》，引发学生思考。

3.生物课《人体的消化系统》

教学方法：采用讲授法介绍消化系统的组成和功能，结合实验观察法让学生观察消化系统的模型和切片。通过问题驱动法和小组合作法，引导学生探讨消化过程的生物学机制。

教学活动：观察消化系统模型，让学生了解各个器官的位置和功能；进行消化酶作用实验，让学生理解消化过程的生物化学反应。

教学媒体：使用PPT呈现消化系统的结构图和实验步骤，播放消化过程动画，帮助学生形象记忆消化系统的运作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《能量的转化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用机械或电器来帮助完成工作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索能量转化的奥秘。