吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案 新人教版.docxVIP

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

根据吉林省白城市通榆县七年级历史上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第4课“早期国家的产生和发展”进行教案设计。本节课的教学内容主要包括夏朝的建立、商朝的兴衰、周朝的分封制以及西周的衰败。通过本节课的学习，学生将了解我国早期国家的产生过程以及社会变革的历史背景。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习夏商周时期早期国家的产生和发展，培养学生对历史时空的认知，提高学生运用史料进行实证分析的能力，引导学生对历史事件进行合理的历史解释，培养学生对家国文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触了黄帝、炎帝等远古传说时代的历史人物，对我国古代历史有一定的认知基础。同时，学生也掌握了夏商周时期的一些基本知识，如夏朝的建立、商朝的更迭等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生而言，历史学科兴趣较高，尤其是古代历史。学生在学习能力上，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢生动有趣、互动性强的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解夏商周时期早期国家产生和发展的过程中，可能会对一些历史事件的因果关系、历史背景等产生困惑。此外，学生对于史料的解读和分析能力尚待提高，需要在课堂上给予充分的引导和培养。同时，学生对于家国情怀的培养，也需要教师的细心引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《吉林省白城市通榆县七年级历史上册》第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第4课“早期国家的产生和发展”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括夏朝、商朝、周朝的历史图片、图表和视频。例如，夏朝的建立者大禹的画像、商朝的青铜器图片、周朝的分封制示意图等。此外，准备相关的历史故事动画片段，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生制作简易的青铜器模型，需要准备相应的材料和工具，如铜片、焊枪、刻刀等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置几个讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，将教室内的座位排列调整为圆形或方形，以便于学生之间的互动和交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常播放。同时，准备教学PPT，将教学内容和辅助材料整合到一个幻灯片演示中，方便学生跟随教学进度。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。通过学习任务单，引导学生有针对性地进行学习，提高学习效果。

7.评价量表：制定本节课的评价量表，包括学生在课堂参与、小组合作、实验操作等方面的表现。通过评价量表，对学生的学习情况进行全面评估。

8.教学预案：针对可能出现的问题，制定教学预案，以确保课堂教学的顺利进行。例如，准备一些额外的教学资源，以应对学生对某个知识点产生浓厚兴趣的情况。同时，考虑到学生的学习差异，准备不同难度的教学内容，以便满足不同学生的学习需求。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商周时期早期国家产生和发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道夏商周时期的国家是如何产生和发展的吗？它们在我国历史上扮演了什么角色？”

展示一些关于夏商周时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的风貌。

简短介绍夏商周时期早期国家产生和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夏商周时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏商周时期的基本概念、重要事件和分期。

过程：

讲解夏商周时期的定义，包括其主要的历史事件和分期。

详细介绍夏朝、商朝和周朝的建立、发展及其特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.夏商周时期案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏商周时期的社会变革和国家发展。

过程：

选择几个典型的夏商周时期案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解那个时期的社会变革和国家发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对我国历史发展的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夏商周时期相