12-幼儿园教育质量与评估课件.pptVIP

第十二讲

幼儿园教育质量与评估;学习目标;问题导入;你的身边有没有幼儿园“小学化”现象？

你认为这样的教育质量观可能导致的不良后果是什么？

应该怎样正确理解幼儿园的教育质量？

;第一节幼儿园教育质量概述;在教育实践层面，常见的教育质量观包括以下几个方面。

（一）内适性质量观

内适性教育质量观主要是从教育系统出发，对教育质量的理解和把握。

教育团体和教师往往赞同以下观点：教育质量就是学生一个阶段的学习为下一阶段的学习所准备的程度。

各级教育机构的学业标准就是其典型表现。

;根据内适性质量观，幼儿教育阶段就是为幼儿顺利进入小学、开始小学阶段的学习生作准备。

现阶段的教育政策强调小学要“零起点”入学，不得利用各类学业考核来筛选、淘汰适龄儿童。

;（二）外适性质量观

这种质量观主张根据对象的需求谈质量。外界需求是否得到满足是衡量质量水平的标准。

教育质量强调教育必须适应并满足国家、社会和教育对象的需要，并由此来规划教育系统和教育问题。

重视“顾客”满意度是外适性质量观的典型表现。

;根据外适性质量观，幼儿教育必须适应国家、社会尤其是社区家长的需要。

家长需求的满足与否是衡量幼儿教育质量高低的重要尺度。

;（三）个适性质量观

这种质量观认为学生是有主体意识的、自主发展的个体。

教育是学生自我实现的过程，要把学生的个体认知、情感、兴趣和特点等方面的发展作为判断教育质量的依据。

学生不再是为适应外在目的而被训练的对象，而是在学校和老师帮助下，实现一定阶段的自我目标的人。

;根据个适性质量观，幼儿教育应注重幼儿自身的情感、兴趣、爱好和需要，给幼儿自主发展的空间和资源。

幼儿的主体性发展成为幼儿教育质量的重要测评点。

;二、幼儿园教育质量的主要维度

高质量的幼儿教育培养和发展儿童的学习态度、自尊感和任务意识，对儿童发展意义重大。

世界各国的学前教育研究都致力于探讨幼儿园教育质量的主要维度。

;根据我国的国情特点和幼教历史，幼儿园的教育质量主要包括以下七个维度。

（一）班级规模和师幼比

（二）教师的行为与师幼互动

（三）物质空间和设备

（四）日常生活护理

（五）课程

（六）教师的资格和发展

（七）家长参与

;三、幼儿园教育质量的保障

幼儿园教育质量的高低是根据幼儿园教育活动能否满足幼儿身心健康发展的需要来决定

的。

越能满足幼儿身心发展需要的幼儿园教育活动，其教育质量越高；反之亦然。

过分强调物质环境与设备条件，却忽视其中师幼关系，就会舍本逐末，使教育质量的价值追求发生偏颇。

;幼儿园可以从从内部和外部两个方面着手改进教育教学水平，提高幼儿教育质量。

（一）内部保障

1．严抓教师聘用制度和管理培训，确保师资水平

2．充分的经费投入，确保园所合理运营

3．严管教育教学，确保日常活动规范

;（二）外部保障

1．良好的社会支持

2．有力的政府监管

3．细化的法律体系

;第二节幼儿园工作评估;幼儿园评估的根本价值在于进行状态诊断，促进评估对象的发展，提升幼儿教育质量。

幼儿园评估主体包括上级管理部门、幼儿园管理者、幼儿园教师、家长、社会各界人士等。

幼儿园评估内容包括园所管理评估、师资队伍评估、保教工作评估、后勤工作评估、卫生保健评估、安全工作评估、家园工作评估等。

;二、幼儿园评估的功能

幼儿园评估有利于改善办园条件，提高内部管理效率，提升教师整体素质，促进幼儿的身心和谐发展，加强家长同幼儿园的交流和联系，促进地区教育事业的整体发展。;概括起来，幼儿园评估的功能主要体现在以下四个方面：

（一）诊断功能

（二）鉴定功能

（三）激励功能

（四）导向功能

;三、幼儿园评估的原则

评估原则是开展评估所必须遵循的基本准则，它集中地体现了进行评估的指导思想和基本要求。

幼儿园评估主要应遵循以下原则。

（一）主体性原则

评估工作应有利于调动和发挥园长、教师和其他工作人员工作的主动性、积极性和研究精神，这是幼儿园工作评估的总方向，是开展评估工作的根本原则。

;（二）民主参与原则

民主参与原则是指评估过程要充分发扬民主，以自评为主，建立园长、教师、家长、幼儿等主体共同参与的评价机制，增加评估的透明度。

;（三）客观性原则

客观性原则指的是在对幼儿园进行评估时要求坚持从客观实际出发，认真地进行周密的调查研究，依据客观标准以实事求是的科学态度进行评估。

客观公正是评估结果令人信服的基础和前提。

;（四）发展性原则

幼儿园评估要多种评估方法相结合，形成性评估和总结性评估相结合，定性评估与定量评估相结合的原则。

;四、幼儿园评估的程序

（一）评估前的准备

1．评估人员的准备

评估人员的准备主要是建立负责组织和实施评估工作的工作组。

;2．评估方案的准备

评估方案的设计是评估准备阶段的核心工作。

根据上级有关部门的指示，有目的、有计划地设计评估方案