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做课堂笔记的方法

学习笔记相信每个人都做过，做笔记能够让知识点更加系统，小

的易错点也更加清晰明了，整个知识网络更完善，那么怎么做笔记才

比较好呢?

一、如何在课本上做笔记

1、学会用符号做笔记

做笔记时，用一些自己习惯的符号在课本上做标记，比如三角或

五角星表示着重、问号表示有疑问、箭头指向相关内容、双横线表示

重点句等，这样就可以省去文字书写，再翻看的时候也比较清晰。

但是符号也不要做的到处都是，要有选择的做，不然就没了重点，

做了等于没做，还会使课本变得拥挤混乱。导致在复习的时候，不能

马上认清重点，当重新阅读的时候，就好比在破译密码，而不是在复

习。怎么选择哪些做哪些不做呢?要在整体把握了段落或结构之后，根

据自己的理解情况和老师的讲解进行标注。

2、批注或总结，语言简明扼要

把学习心得或老师讲的重点、难点，随时随手记在书上，如在原

文顶部或后面的空白处、行间、佳妙处、最精辟处等。这种笔记方式，

简单方便，边阅读边听课边进行，对以后的复习、巩固有着很好的提

示和引导作用。

记录时可以用自己的话，简明扼要地表达出自己的思想。在一些

虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，笔

记要简短扼要。

同时，做笔记要迅速，不是为了做笔记而做笔记，你不可能把整

天的时间来做记号，要先学习，掌握全局后，再扼要地做记号，然后

学习下一部分内容。

3、相互参照法

把相似或相关的内容联系起来，形成系统知识体系。比如，你发

现第46页的内容与第28页的内容相互关联，这时就可以在相应的地

方画一个向上的箭头，写上“与28页观点相似”等字样;然后再翻到第

28页同样的位置，画向下箭头，写上“与46页观点相似”字样。用

这种方法，就会使两种思想在你的大脑里形成关联，并在你复习的时

候紧密地联系在一起。

4、注意做好区分

在书上做记号的“你”并不等于复习时候的“你”。随着知识的

增长或经验的积累，你在10月份觉得似乎重要而做标记的内容，可能

到了12月就已经掌握而不再是重点。所以，不要一味地仅靠标记或记

录学习，要有所区分，对已经掌握的内容删除标记或对还需要进一步

复习的内容做着重标记。

二、如何做课堂笔记

1、养成取标题的习惯

如果给你一页你半年前做的学习笔记，你是否能一眼了解笔记的

内容呢?

这个时候，标题的重要性就体现出来了。标题可以让你无论在多

久之后再翻看笔记本时，都能一目了然。这也是我们介绍的方法与其

他笔记法不同的地方。

标题可以一开始就取好，也可以上完课再总结;可以是开放式也可

以是结论式;可以一个主标，也可以一个主标一个副标。比如“什么是

过去进行时?”这类问题式标题，我们可以在课后再总结归纳一个副标

题。

2、笔记记什么

(1)记板书

记板书并不是要你把老师写的所有内容都抄下来，而是经过筛选

和凝练，将老师表达的重要内容，简明扼要地记录下来。

这一部分，我们课后还可以继续补充，所以不是我们上课时记录

的重点，对于手速慢的同学，我们只要粗略地记下老师讲的框架就可

以了。以便通过板书来进一步掌握知识结构脉络，帮助消化知识、巩

固记忆、激发创造力。

(2)记问题

有时候老师讲了到一个问题，你觉得还没弄明白，老师已经进入

下一个环节，这时，不要纠结在原问题上，而是需要迅速记下来，不

管多细小或对别人来说多简单，都记下来。课后，找老师、同学解答，

或者自已查找相关答案，甚至问问百度也是可以的，然后把答案写在

问题下面。

这样的笔记，不但有利用于课下与老师同学交流，而且可以循序

渐进发现自己的知识盲区，让复习更有针对性，还能让我们获得战胜

小知识点的快感，形成良性循环。

(3)记总结

善于总结的学生，学习将更轻松。因为，这是一个知识内化的过

程，总结能让学到的知识融会贯通，真正为己所用。

当再次翻看笔记时，达到情景重现的效果，快速掌握重点，并根

据自己的实际情况制定学习规划。

三、如何做复习笔记

◆语文：专项总结

语文学科体系庞大，课本编写难度大，试题与课本衔接度不强。

建议：按高考题型进行专项总结。

◆数学：好题、错题、经典题

数学课本编写侧重于引导探索