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二年级数学下：“一亿有多大”教学设计

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第

106～107页。

教学目标

1.使学生通过数一数排一排称一称和说一说的实践活动，从不同

的角度感受一亿的大小。

2.使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问

题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良

好习惯。

教具、学具准备

1.学生每人准备计算器1个，大米25粒

2.学生每4-5人分成一个小组，教师为每个小组准备练习簿100

本，秒表1只，天平1架。

3．教师准备卷尺1把，实物投影仪1台。

教学过程

一、导入新课

教师板书100000000，提问：这个数是多少?学生齐答后，教

师在该数上方板书一亿。

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谈话：大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道一亿到

底有多大吗?这节课就来开展几项活动，让大家了解这一亿究竟有多

大。(在一亿后面继续板书有多大)

二、开展活动

1．数一数。

(1)以小组为单位，开展数100本练习簿的活动。(如果每组准备

100本练习簿有困难，也可只准备10-20本，以循环的方式一本一本

地从1数到1000)小组内有1人使用秒表计时，其余人协助数练习簿

和计时。

(2)各小组派代表汇报数100本练习簿所用的大致时间，教师一一

记录。最后用计算器算出全班各组数100本练习簿所用时间的平均数

(为计算方便，得到的秒数保留整十数)，写在黑板上。

(3)提问：照这样的速度数一亿本练习簿，大约要用多少秒?

教师用投影仪出示教科书第106页上的表格，让学生共同推算，

并将逐次推算的结果填在书上。(如果刚才求得的数100本练习簿所

用秒数的平均数接近90，则用书上表格中的原数；如果出入较大，如

80或100，则要将表格中前两栏的秒数改过来，并依此推算填人表

内。)

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(4)探究。

提问：数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年?你们能用计算器

算一算吗?怎样算?

引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然

后转换成多少天，最后转换成多少年。如果学生数100本练习簿所用

的时间大约是90秒，则转换成多少天、多少年就得不到整数的结果，

可以用四舍五人的方法将得数保留整数。如果学生数100本练习簿所

用的时间大约是80秒或100秒，则转换成多少分、多少时也得不到

整数的结果，也要将得数保留整数，书上的等号就要改成约等号。

然后由各组交流计算的最后结果，并交流看了这一结果后有什么

感想。让学生通过照这样的速度数一亿本练习簿大约要用3年的事

实，在时间上来实际感受一亿有多大。

2．排一排。

(1)教师请出10个学生到教室外面的走廊上，手拉手地站成一行

(也可在教室内手拉手地分站两三行)。再请几个学生和教师一道量出

这一行(要从左端学生的左手尖到右端学生的右手尖)的长度大约是多

少米(取整米数)。

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(2)提问：照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多

少米长?(要求学生仿照上面的活动采推算，并把逐次推算的结果填在

书上。教师用投影仪出示在屏幕上。)

(3)探究。

告诉学生：地球赤道全长是40000000米。要求学生用计算器

算一算：当一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕地球赤道多少圈?

在这项探究活动中，教师要注意以下两点：

①如果刚才量得10个学生手拉手的总长度不是14米，则要将第

106页图上的数据和第107页表格米数栏中前两个数据修改为实际数

据，并让学生按实际数据进行推算。

②如果学生所带的计算器的显示器上只能显示8个数位，则在用

计算器计算时，要引导学生把被除数、除数的米数都转化成千米数。

例如，100个小朋友手拉手的长度是140