第九课+理解质量互变+高中政治统编版选择性必修三.pptxVIP

第九课理解质量互变

核心问题：如何运用分析综合思维、质量互变规律、辩证否定观？第三单元运用辩证思维方法第八课把握辩证分合（辩证思维、分析综合的辩证关系）第九课理解质量互变（质量互变规律与适度原则）第十课推动认识发展（辩证否定、感性具体到思维抽象再到思维具体）

阅读教材80-84页，完成学案内容，并在教材对应位置做好勾划线、标注。要求：独立完成，时间10分钟。自主预习夯基础

一、质量互变规律质（区分不同事物的依据）量（区分相同事物的依据）区别?含义质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。作用自身的质的规定性用于区别于其他事物【区别不同事物】在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。但并不能脱离客观事物谈量。【深入认识同一事物】联系共同点：①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。关系：①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。②质变是量变的必然结果。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。1.质变与量变关系零度以下

连续性、渐进性间断性、飞跃性区别含义体现结果联系一、质量互变规律2.质量互变规律的方法论要求方法论：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断量变的体现这一事物还是它自身出现了新事物①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。质变的体现

一、质量互变规律荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。学习任务一：上述材料说明量变和质变存在什么关系？这给我们什么启示?①量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，并为新的量变开辟新的道路。②事物量变与质变的相互转化、相互交替启示：必须注重量的积累

一、质量互变规律①量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，并为新的量变开辟新的道路。②质量互变规律支配了事物量变与质变的相互转化、相互交替，体现了事物发展的基本过程。启示：要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累。

二、把握适度原则在佛教《百句譬喻经》中有“愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。

二、把握适度原则（一）适度含义：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。（二）掌握适度原则①适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。（含义）②在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。（防止过犹不及）③积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，并且“得中”而处之，把持有度，做到合适且正好。（防止折中主义的消极思维）④积极创造条件，促进事物量的变化。量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变。（促成质变）水蒸气﹥100oC水(气体)液体冰﹤0oC0oC100oC关节点（临界点）关节点（临界点）度

二、把握适度原则学习任务二：结合上图谈谈高中生应该如何进行压力管理？当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低；随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高；在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高；而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。①要注重量的积累②坚持适度原则，把事物的变化控制在度的范围内③积极地认识和推动事物发展到最佳状态。

一、质量互变规律①压力对工作／学习绩效的影响是一个由量变引起质变的过程，要注重量的积累。②进行压力管理，提高学习绩效需要坚持适度原则，把事物的变化控制在度的范围内；③遵循适度原则，不