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本篇论文旨在探讨小学数学课堂评价的问题及策略本文首先介绍了课堂教学评价的重要性，然后对其现状进行了调查，最后提出了针对性的建议通过对课堂观察调查问卷和案例分析的调研，作者发现许多教师将学生对于课堂问题的应答当作唯一的评价依据，忽视了学生在问题回答过程中的情感发展，同时存在语句重复和过度依赖教师评价的现象此外，在大多数的课堂中，教师是评价的唯一主体，这主要表现在教师的主观评价上，忽视了学生的自我评价以及学生之间的互评的重要作用针对这些问题，作者提出了一系列切实可行的建议，如优化评价流程
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小学数学课堂评价的研究
摘要课堂评价是教学的重要组成部分，它对课堂有着导向和调控的作用。科学高效的课堂评价能够及时反馈课堂教学情况，有助于教师及时了解问题所在，也能够使得教师快速的改进教学方法，最终达到师生共同进步。通过课堂观察、调查问卷和个案分析等方法对小学数学课堂评价的现状进行了调查分析，发现很多教师把学生对于课堂问题的应答当做唯一的评价依据，忽视学生在问题回答过程中的情感发展，而且很多教师在进行评价时的语言重复单一，甚至一些老师直接忽视课堂评价这一环节。并且在绝大多数的课堂中，教师是评价的唯一主体，只有教师对于学生的单向评价，忽视了学生的自我评价以及学生之间互
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