新课改下的科学课堂.ppt

*新课改下的科学课堂鲁巷实验小学胡婷传统的课堂教学模式二、课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下“穿着新鞋子，走着老路子”传统的课堂教学模式一、摆脱不了知识教学的概念化、系统化“学生学得苦，教师教得累”传统的课堂教学模式三、为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”学生被动地、无奈地“听练”--在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”教学方法与学习方法的转变传统的教学思想：教师独霸课堂，以知识为本位，以教师为本位，以教材为本位新课改的改变一、教学方法与学生的学习方法的转变教学方法与学习方法的转变教师“管”、“问”、“讲”，学生“听”、“答”、“服”，把学生当作盛装知识的容器教学方法与学习方法的转变新课改下的教学方法又是怎么样的呢？教学方法与学习方法的转变鼓励学生用身边的实验解决生活中的问题由浅入深，循序渐进地进行，让学生真正进行探究要注重科学方法的学习和技能的训练新课改的改变二、以教师为中心向以学生为中心转变二、以学生为中心的转变培养学生的发散思维能力、创新精神能力和实践能力巩固学习兴趣，培养学生的团队精神，加强合作学习新课改的改变三、由重结论向重过程转变新课改的改变四、改变教学方式四、改变教学方式“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”新课改的改变五、由“带着知识走进学生”向“带着学生走进知识”转变五、带着学生走进知识的改变“授之以鱼，不如授之渔”孩子们的潜在本能“他们与生俱来喜欢观察”孩子们的潜在本能“凡事喜欢寻根问底，弄清来龙去脉”孩子们的潜在本能“爱思考事物与现象之间的关系”孩子们的潜在本能“对新鲜事物充满好奇”孩子们的潜在本能孩子们的潜能为我们进行研究提供了前提几种常用的教学模式及运用A“探究式学习”的教学模式A“探究式学习”的教学模式教学模式过程如下：学生提出问题——设计解决问题的方案——预测结果——学生操作或行动——得出结论几种常用的教学模式及运用B、研讨的教学模式B、研讨的教学模式过程：教师创设情景（给学生观察材料）——学生观察、分析——教师提出问题：你发现了什么？——学生汇报——老师引导上升为科学概念几种常用的教学模式及运用C、推论式教学模式C、推论式教学模式实验——结论——再实验——新结论*